《大自然的声音》 一等奖创新教学设计（共两课时）.docx

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1、大自然的声音一等奖创新教学设计（共两课时）第七单元我与自然21大自然的声音【教学目标】1 .会认10个生字，会写13个生字，读准多音字“呢”，背诵第23自然段。2 .能找到第24自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。3 .能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。4 .体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。【教学重难点】通过大自然美妙的声音，感受大自然的美，并围绕一种听到过的声音写几句话。【教学课时】2课时第一课时一、情境导入师：同学们，大自然中有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物。大自然里能听到什么声音呢？你们可要听仔细

2、啦！（播放大自然的声音）同学们，大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去聆听那来自大自然的美妙声音吧！（板书课题，齐读课题）二、探究新知（一）初读课文，识记生字词1 .请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通语句。2 .检查自学反馈：（D课件出示词语：演奏雄伟打击乐器汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗哗唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳（2）开火车读，男女生比赛读，全班读。(3)第三行词语虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫作一一拟声词。(4)教师指导读准多音字“呢3 .指导书写。出示会写字，重点指导“敲字。(2)学生练写生字，教师

3、巡视指导。(二)整体感知，了解文章大意1 .学生自读课文，交流课文中介绍了哪几种大自然的声音。教师相机板书：风水动物师：文中写的大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。有一句话总结了整篇课文的内容，你能找出这句话吗？(指名回答)2 .齐读第1自然段。3 .出示课后习题第二题，指导学生填写图表。4 .学生交流答案。第二个方框中填：水，也是大自然的音乐家。第三个方框中填：动物是大自然的歌手。5 .学生交流课文写法的特点和第2、3、4自然段的构段方式。6 .教师总结：第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。第2、3、4自然段的第1句又是每段的中心句。(三)想象风的声音1 .那么风的声音美妙

4、在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？2 .是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。3 .现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。4 .出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲J(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5 .出示：“不一样的树叶，有不一

5、样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“涮涮的声音。(3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下Q冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。(4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是一一生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐

6、。”6 .除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？(2)学生模仿“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多柔和呀！多舒服啊！)还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，(if：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。)(4)还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐

7、。多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读。(5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温柔)，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？(6)学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。(7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。(8)多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。(板书：雄壮)

8、(9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？7 .小结：(D风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。(2)同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫作总起句(课件显示“总起句”)，后面的三句话围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句(课件显示“分述句这种先总起后分述的写法就

9、是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式(学生说一遍“总分的构段方式”)o8 .请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。9 .下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐)O孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！第二课时一、情境导入上节课我们交了一个新朋友一一大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。不过，大自然说，要去参加音乐会听那美妙的声音得带上这群小伙伴（出示词卡）。认识它们

10、吗？跟它们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、探究新知（一）关于水的声音过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。1 .出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（D“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（僻僻啪啪）（2）指名读，指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。2 .小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一

11、首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。（1）指名读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？（2）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪一河流一大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）（3）师生、小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3、4组读大海，教师读最后一句话。（从“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”中感受水声变化的美妙。）你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背。（二）关于动物的声音师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。1 .学生模仿出相应动物的叫声。大自然中

12、，还会有哪些动物的叫声？试着模仿一下。2 .师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（教师范读句子。）3 .指名读，同桌合作读，小组比赛读。师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。大自然的声音太美妙了，真是“此曲只应天上有，人间能得几回闻”啊！这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声。全班有感情地配乐朗读课文。三、想象拓展，课外延伸大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。试着用“总一分”的结构写几句话。如：青蛙是大自然的歌手小范文：青蛙是大自然的歌手。你听，稻田里，青蛙正在开音乐会，“呱一一呱一一呱”的叫声此起彼伏，好像在告诉人们“来听呀一一来听呀一一来听呀，又像是给夏姑娘演奏动听的催眠曲。【教学板书】21大自然的声音美妙【教学反思】大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模仿这些声音，学习兴趣浓厚。我通过自己平时在生活中对大自然的观察，说、写、模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的情感Q