4猜字谜 一等奖创新教学设计.docx

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1、4猜字谜一等奖创新教学设计教学设计设计思路：指导思想：本着新课程理念中全面提升学生语文素养的宗旨,在课堂教学中注重体现对学生听说读写的能力训练，突出低年级语文学习的特点，注重学生的语言积累和运用，感受语文学习的快乐。设计理念：(1)少教多学：指导学生用多种方法识字写字，提升学生识字数量和写字质量。(2)实践学习：通过多元朗读、丰富积累，提升学生的语言感受力、理解力。教材分析：猜字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文

2、化的博大精深。本教学设计按照”课前预习，导入新课学习会认字，掌握读音初读课文猜字谜师生互动，拓展思维分析字形，指导书写本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本片课文充满好奇心。学情分析：1、通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。2、虽然通过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成

3、，但是由于小学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，以唤起注意，维持学习兴趣。3、一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。应运用这个教学策略引导学生了解词句意思，了解课文内容,并以此评价学生是否了解。教学目标1 .认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。2 .能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3 .通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的

4、构字见律。课前准备多媒体课件PPT课时安排2课时隙一课时课时目标1认识“相、遇”等5个生字，会写“字、左”等I个生字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。教学过程：一、课前预习，导入新课。1教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗、老师给你们带来了几则谜语，看谁最先猜出来。（出示课件）2 .教师提问：小朋友们都知道什么是“字谜”吗（学生回答）3 .教师点拨：字谜，是一种文字游戏。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。注意字谜的谜底是一个字。4 .识记“字”：有趣吗字谜的“字”你会写吗（出示课件）（1）教师讲解：“字”是上下结构。

5、书写时要注意，宝盖头的宽度要适中。“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽。（2）教师范写：字。学生书空并在田字格本上进行练写3遍。（3）教师提问：我们可以组什么词呢预设：汉字、写字、文字。（设计意图:“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。）二、初读谜语，识字正音1教师提问：看看课文中一共有几则谜语预设：课文中一共有两则谜语。教师引导：对，今天我们先来学习第一则谜语。2.学生自读：请你借助拼音把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜语中的生字并读正确。3检查自学情况：（出示课件）出事“相遇喜欢怕”五个字，自由读、指

6、读、拼读等多种形式度，谁会给这几个字组词指名同学口头组词。4认识新偏旁：这五个字分别是什么结构，偏旁是什么欢偏旁又字旁，谁还能再说出带有这个偏旁的字。（设计意图：学生多种形式读谜语，初步了解课文内容；教师随机正音，发现错误并及时更正。）三、读文猜字，说说理由1 .第一个谜面-字的结构。1教师活动：下面请同学们和老师一起来齐读第一个字谜。（教师领读，学生跟读。）2 .教师提问：读完这个字谜，同学们能想到这是一个什么字吗3 .教师活动：这个字谜比较复杂，我们可以逐句分析。首先来看第一句：左边绿，右边红。首先我们知道了，这个字是左右结构的，然后请同学们思考一下有哪些东西是绿色的，有哪些东西是红色的。

7、4 .学生思考，并回答。绿色的有：小草、禾苗、树木等植物类的。红色的有：花、火，还有萃果、西红柿等果实类的。5 .教师活动：第二句：左右相逢起凉风。表示这个字组合起来会刮凉风。同学们想一想什么时候会刮凉风6 .学生思考并回答。秋冬季节刮的风是凉风，阴天下雨会刮凉风。7 .教师活动：第三句：绿的喜欢及时雨。刚才我们提到的小草、禾苗、树木等植物类的都是喜欢及时雨的。如果这句想不到更明确的答案的话，我们可以先看第四句：红的最怕水来攻。刚才我们想到的花、果实和火哪个是最害怕水的呢（学生回答：火），这样我们可以确定这个字的右半部分是：火。下面请同学们根据我们刚才的推算，自己想一想这个字的左半部分应该是什

8、么呢什么字可以和火组成左右结构的字呢一会我找同学回答。8 .学生回答，教师总结：从“绿”和“喜欢及时雨”看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁:根据“红”和“最怕水来攻”猜出右边是“火二“禾字旁和“火”可以组成“秋秋天的时候会起凉风。所以谜底是“秋二学生齐读字谜。（设计意图：课标倡导新的学习方式，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探索，就使得学生的认知不断得到完善与升华。）四、分析字形，指导书写。1 .识记“左”：课文我们会读啦，接下来我们来学习生字。我们先看“左”这个字。(1)教师讲解：“左”是半包围结构。书写时注意，关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让

9、整个字保持平衡。(2)教师范写：左。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。(3)教师提问：我们可以组什么词呢预设：左边、左右、左手。2 .识记“右：再来看左右的“右”这个字。(1)教师讲解:“右”是半包围结构。书写时注意，横要写得长“口”要写得扁一点。(2)教师范写：右。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。(3)教师提问：我们可以组什么词呢预设：右边、左右、右手。3 .识记“红”：教师引导：大家看这个字，什么颜色红色。红色的“红”你会写吗(1)教师讲解：“红”是左右结构，它的偏旁是绞丝旁。书写时注意，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。(2)教师范写：红。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。(3)教师提问：我们可以组什么词呢预设：红色、红花、红豆。4 .识记“时教师导入：好了，下面最后我们来学写及时的”时、(1)教师讲解：“时”是左右结构，它的偏旁是日字旁。书写时注意，两个部件都要写得瘦长些，比例要匀称。(2)教师范写：时。学生书空并在田字格本上进行练书写3遍。(3)教师提问：我们可以组什么词呢预设：小时、时间、有时。(设计意图：学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。）五、作业1.说一说：学了这一课，你的收获是什么有没有感受到中华文化的博大精深呢