3《声声慢》一等奖创新教学设计统编版必修上册.docx

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1、3声声慢一等奖创新教学设计统编版必修上册声声慢教学设计一、学习目标：1在反复诵读中，感受李清照的愁情，最终能吟咏出愁韵。2.在品读赏析中，学习读懂诗歌的三法，并在课堂上能学以致用。二、学习重、难点：在品读赏析中，学习读懂诗歌的三法，并在课堂上能学以致用。三、教学方法：朗读法、探究法、点拨法四、教学过程设计：（一）课前预习与自测1、了解作家作品，回忆自己所知道的李清照诗词，达到知人论世。2、自读声声慢三遍，理解诗词大意，圈画疑难字词。（二）课中导学1、导课在中国文坛有这样一位奇女子，她天真浪漫，浅唱“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”；她哀婉惆怅，低吟“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”；她“人比黄花

2、瘦”却也有着巾帼不让须眉的铮铮铁骨，她大声呐喊“生当为人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东J她是谁呢？她就是一代词宗李易安；万古愁心李清照。今天就让我们走进她的千古名篇声声慢。2、问题呈现（合作探究、展示点拨）问题一：诵读涵咏，感知愁情。（一）初读全词,（二）再读全词,（三）三读全词,方法一：抓词眼,读准字音，把握节奏。读懂大意，找出词眼。尝试朗读，读出情感。（配背景音乐）知愁情。问题二：品读赏析，知晓愁因。（一）把握意象，再现愁之形合作探究：声声慢这首词中有哪些鲜明的画面？请你选择有感触的一处，按照下面的范例，发挥想象，揣摩词人心绪，描述画面，品味愁情（先自己独立完成，然后小组分享交流完

3、善答案，最后派代表展示）。从（）一句中的（）（意象），我找到了“愁”的影子，我仿佛看到了李清照（）（画面），体会到（）的愁。我想到了（）（相关的诗词曲赋）。范例一：从满地黄花堆积一句中的落花（意象）或黄花（一词），我找到了“愁”的影子，我仿佛看到了李清照独自一人看菊花凋谢满地，哀叹自己憔悴瘦损的（画面），体会到词人的孤独之愁。于是我还想到了人比黄花瘦（相关的诗词曲赋）。范例二：从梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴一句中的梧桐，我找到了“愁”的影子，我仿佛看到了李清照独自守着窗子到黄昏，丝丝细雨不断敲打怅然若失的（画面），体会到词人的独居之愁，于是我还想到了寂寞梧桐深院锁清秋。方法二：抓意象，现愁形

4、。（二）知人论世，挖掘愁之因自主学习：词人为何而愁？（读资料自主回答）补充相关资料：1103T126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢愉，共同致力于金石书画的研究，这是生命中最幸福的时光。26年：北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。1127年：金灭北宋，二人所存的众多金石书画在战火中所剩无几。1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。1130年：李清照在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。1131年：卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，九月提出诉讼，与张离婚，被判刑两年。11511156年：没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世，无人知道她死于

5、何时，葬于何地。由亡国到丧夫，由再嫁到离异，由入狱到悲死，可谓祸不单行、孤苦飘零。总结：国破家亡夫死孀居愁苦，有亡国之恨（国愁）、颠沛之苦（家愁）、孀居之悲（情愁）。（播放声声慢音频）方法三：抓作者，知愁因。想当年，当窗理云鬓，对镜贴花黄。想当年，共剪西窗烛，话尽相思苦。而如今，独守空窗熬断肠，熬熬煎煎，度日如年。落花凝愁空叹息，泪弹不尽临窗滴。师生共诵：（配背景音乐）老师：寻寻觅觅；女生：冷冷清清；男生：凄凄惨惨戚戚。老师：乍暖还寒时候，最难将息。女生：三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。男生:雁过也，正伤心、却是旧时相识。老师:满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘女生：守着窗儿，独自怎生得黑男生

6、：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。女生：这次第，怎一个愁字了得！男生：这次第，怎一个愁字了得！合诵：这次第，怎一个愁字了得！3、课堂小结“一般愁字别样情，半世漂泊感平生”，作为一个女子，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。国仇家恨没有压垮她柔弱的肩膀。相反，苦难越重，她艺术的灵魂飞得越高。4、当堂训练掌握三法，读懂诗意：阅读下面这首唐诗，完成下面两题。愁杜甫江草日日唤愁生，巫峡泠泠非世情。盘涡鹭浴底心性？独树花发自分明！十年戎马暗万国，异域宾客老孤城。渭水秦山得见否？人今罢病虎纵横！注释：此诗作于唐代宗大历二年（767年）春。泠（11ng）泠：细流水声，写巫峡的萧森之气。异域：异乡，这

7、里指夔州。因夔州地近边荒，因此说“异域”。人今罢（Pi）病：指民力疲惫衰竭。罢，同“疲”，累。虎纵横：比喻横征暴敛。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联用“日日生长的江草“冷冷”的流水，衬托了诗人内心的“愁ZB.“独树花发自分明”中“自”字传达了诗人对“花发”的特殊感受。C.诗的前四句写景，落笔的角度虽然不同，但始终围绕着“愁”着笔。D.“渭水秦山得见否”表面上不置可否，实际传达出诗人坚定的信心。答案：D【解析】本题考查鉴赏古诗的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。尾联意思是不知今生能否再看见渭水秦山的长安故园，联系上下句，不是“传达出诗人坚定的信心，而是前途难料的迷茫。（2）简要分析诗人“愁”从何而来。（6分）答案：国家饱受了长期的战乱，”十年戎马暗万国；自己年老体衰，流落他乡；民众已疲惫多病却仍“虎纵横”。（每点2分,意思对即可）（四）课后巩固微写作：一杯残酒、一声雁鸣、一片落叶、一缕秋风、一滴秋雨营造出了凄悲哀婉的千古名篇，请同学们课后多加品味，并选择一个场景，写出一篇200字左右的散文。