4 古代诗歌四首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学实录.docx
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1、4古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学实录初中语文七上闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【教学目标】1 .正确、流利、有感情地朗诵,并背诵此诗。2 .品读全诗,体会作者对朋友的同情和关切之情。3 .体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法。【教学重难点】重点:理解景物内涵,把握诗歌情感。难点:体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法。【课时安排】1课时【教学过程】一、比较诵读:初步领略诗歌情感“蓝墨水的上游是汨罗江,这是余光中先生的诗句,今天让我们沿着诗歌的河流上溯,欣赏唐代大诗人李白的一首送别诗一一闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,我在解题后先让学生试读,然后指名学生朗读,再播放配乐示范朗读,引导学生讨论:结
2、合录音范读以及同学的朗读,你认为怎样才能读好这首诗?生:我认为语速应该慢一些,尽量读出凄凉的感觉。生:我认为应该读出李白、王昌龄分离时的不舍,要满怀深情,读出他们真挚无比的友情。师:你能否读出这种深情呢?(指名该生再读,然后引导评价。)生:我认为前两句应读得缓慢一些,体现出“凄凉”;后两句应富有感情,表达出作者对好友的关切之情。生:我认为语速应稍慢一些,并且富有感情,把自己想象成李白,全身心地投入其中,才能读好这首诗。师:现在你就是李白,在皎洁的月光下,请你将这首诗吟诵一遍。(该生倾注感情诵读,全班学生深受感染。)二、创意编读:学会感悟诗歌意境为了让学生充分领略诗歌的意境,我让学生结合注释,整
3、体感知诗意,然后进行创意设计。师:如果将此诗拍成MTV,你来做导演,将选择哪些景物,设计怎样的场景表现此诗的意境?(学生小组合作交流,再推选代表发言。)生:杨花纷纷飘落,杜鹃在枝头悲伤地啼鸣,皎皎明月悬挂空中,月光下,李白在吟哦这首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。师:你即兴朗诵一下,把这首诗送给好友。(学生诵读。)生:我会选杨花、子规、月亮等景物,设计的场景是:夜晚,杨花凋落,子规立在枝头鸣叫,皎洁的月光下,李白手捧酒杯,一边饮酒,一边高声吟诵此诗。生:我们小组认为,在拍摄时将远景和近景结合起来,远景拍摄自然环境:一轮明月当空高照,杨花飘零,杜鹃鸟啼声响起;然后拍近景特写:李白站在书桌前,桌上铺着刚
4、刚写好的诗歌,仰望明月轻声吟诵三、情境悟读:设身处地读得真切为了让学生深入情境,我设计了两个问题。师:如果你化作明月,见到王昌龄会对他说些什么?生:王兄,你过得还好吗?你知道你的好友李白多么牵挂你吗?他托我带来了他的问候,在此,我要深深祝福你!生:昌龄兄,李兄与你深厚的情谊我都看在眼里,他让我捎去对你的祝福,虽然你现在被贬为龙标尉,但是,只要你能为官造福,就是一个好官。生:昌龄,别难过,不管身处何地,身兼何职,只要有一颗报效国家的心,那就是一个好官,为民服务,你就会感到快乐,振作起来!师:如果你就是王昌龄,读到这首诗心里会怎么想?生:李白不愧是我的朋友,他这样关心我,我虽然被贬异乡,但收到这样
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