2023年观摩新课标理念下的词汇教学 PEP 3A Unit 2 Colors A Let's learn 听课有感.docx

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1、观摩新课标理念下的词汇教学PEP3AUnit2Co1orsA1ets1earn听课有感三年级是英语学习的起始年级，大局部学生尤其是农村的孩子是在零根底的情况下进入英语课堂的。对我来说，在三年级的第一个学期，全程使用英语教学，一直是个老大难的问题。9月21日，我有幸参加了嘉兴市2023年小学英语名优教师”携手镇村教育指导效劳活动暨新课标学习中心组研讨活动。其中，来自海宁市郭店镇中心小学的徐晓敏老师以其精妙的设计、娴熟的技巧和亲切的教态给我留下了深刻的印象。徐老师执教的是PEPBook1Unit2Co1orsA1ets1earno与课标的相关性徐老师围绕主题、语篇、言语知识、文化知识、言语技能和学

2、习策略等要素，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，推进学生核心素养的开展。一、语篇研读1、语篇的主题和内容是什么？(What)主题：人与自我生活与学习身边的事物与环境。内容：1et,sIeam局部：Sarah,ChenJie和WUBinbin在公园看到了彩虹后谈论彩虹的颜色，涉及到了4个词汇(red,ye11ow,green,b1ue)和一个句型(ISee)。1et,sdo局部:WUBinbin,John,ChenJie和Sarah展示不同颜色的蜡笔，涉及到了4个词汇(red,ye11ow,green,b1ue)和一个句型(ShOWme)。2、语篇传

3、递的意义是什么？(Why)1et,sIeam局部以Sarah,ChenJie和WUBinbin在公园看到彩虹后谈论彩虹的颜色为情境，援助学生了解彩虹的颜色组成，学习生活中常见的4种颜色以及句型ISee。1efsdo局部以WuBinbin,John,ChenJieSarah展示不同颜色的蜡笔为情境,引导学生学习指令语ShoWrne和运用4个颜色词汇。3、语篇具有什么样的文体特征、内容结构和言语特点？(HoW)1efsIeam局部是由简短对话构成的连续性文本，语境贴近学生生活，言语表达方法是随意、直接的。配图颜色鲜亮，其中3个人物看着彩虹，面带微笑，心情是愉悦、惊喜的。1efsdo局部的语篇是以指

4、令方法呈现的连续性文本，言语表达方法是直接的。配图中的4个人物面带微笑，心情是愉悦的，说明他们很喜欢这个游戏。二、教学目标1、言语能力听、说、认读4个颜色单词，并在语境中运用句型ISee谈论看到的颜色。听懂指令ShOWme并做出相应动作。了解彩虹的颜色组成，并发觉生活中更多的颜色。2、学习能力对英语学习感兴趣，乐于参与课堂活动并积极思考。3、思维品质通过观察课文插图，猎取信息，了解人物的心情，预测对话内容。4、文化品行通过观看视频了解颜色在中外文化中的作用。三、教学步骤1Singasong徐老师以一首简单的动画歌曲活泼气氛，并引出主题CoIOrSo2.1ookandguess徐老师利用主情景图

5、设置情境：Mike和WUBinbin到公园写生，引导学生观察图片，猜想Mike和WUBinbin的对话内容。这里不仅复现了第一单元“问候的旧知，也为下面彩虹的出现作铺垫，情境得以连贯起来。3.1ookandsay1iStenandmatCh接着，徐老师呈现了课文插图，并教授了rainbow的发音。然后通过听音连线教授了新词red,green。在这个过程中，徐老师运用自编的chant对新词进行稳固。Red,red,red.Iseered.Green,green,green.Iseegreen.在这两个活动中,徐老师很细心地将PPT中关于颜色的文字都用相应的颜色标注了，让学生从视觉和听觉上学习理解

6、生词。4.Co1ortheapp1etree然后，徐老师穿插了一个应用实践类的活动，让学生用蜡笔将苹果树上写着red和green的苹果涂色，从而进行单词形和义的匹配。这个活动还表达了徐老师的巧思：在众多苹果中设置了几个写着ye11ow的苹果，在考查学生能否识别red和green的同时，引出新词ye11ow的教学,一举两得。5.1istenandsay徐老师抛出问题WhatdoesChenJiesee这个教材没有给出答案。徐老师让学生通过听音的方法得出答案：ChenJie:ISeeb1Ue.合情合理。6.1istenandimitate1efssay徐老师在让学生跟读模仿后进行4人小组活动，每个

7、人说一说看到的彩虹颜色。7.1et，SdoChooSe,co1orandsay在1et，Sdo活动中，徐老师让学生拿出提前打算好的蜡笔，进行指令语ShOWme的操练，同时为下个活动作铺垫。为什么要Showme不同颜色的蜡笔呢？因为接下来就是孩子们非常喜欢的涂颜色环节啦！学生用蜡笔为空白的彩虹涂色，然后上台说一说自己的彩虹颜色。这属于迁移创新类活动，由人及己。在这个活动中，学生的彩虹中会出现不同于教材的颜色，徐老师便趁机拓展了颜色的词汇，如White,pink,purp1e。惋惜的是由于时间有限，只有一位学生上台展示。8.Co1or,circ1eandsay徐老师让学生通过涂、圈、说的方法介绍自

8、己的3样文具。例：Ihaveared(bag/penci1box/ru1er).greenye11owb1ue这个活动也是迁移创新类活动，由文本内容迁移到生活实际，同时复现了“文具的旧知。9.Watchavideo最后，徐老师用一个视频呈现了颜色在中外文化中的运用，并升华了主题：CoIorSarebeaUtifUI.Co1orsareusefu1.整堂课下来,各个活动环环相扣，学生在连贯的情境中出色地完成了各项任务。在遇到学生听不懂指令或者无法用英语正确表达时，徐老师会通过肢体言语、亲身示范等方法耐心地引领，让学生沉醉在全英文的课堂中。这是值得我学习的。中学英语教师提倡“返璞归真的衡啥书写字体，已经事实性地否认了小学阶段的带“小耳朵、小弯钩的书写教学！并非不同意小学生连写，而是，小学阶段那种以连写为目的的书写字体导致大局部学生东施效颦、邯郸学步，结果就是：不但大局部学生并没有学会连写，而且把本应该挺直身子的字母写成了歪瓜裂枣。要想改变这种情况，并不难，请看桐乡市洲泉实验小学一位六年级学生在短期发生的书写改观：再来看一看高桥实验学校的六年级的娃儿一个月不到发生的变化吧：为什么会有这么大、这么快的变化呢？因为两位老师让学生们使用了凌哥研发的渐进书写字体。这四款字体一脉相承，从端正到流畅，让小学生的英文书写从标准到美观，逐渐提升。