2023年教师资格证考试必背100题.docx

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1、教师资格证考试必背IOO题1、教师职业的最大特点是职业角色的（多样化）2、教师劳动的制造性主要是由（劳动对象）的特点决定的3、教师劳动手段的特别性，决定了教师劳动具有（示范性）4、任何学科教给学生的知识首先都是（根底知识），它是教材的主要内容5、对我国教师的权利和义务作出明确规定的是（教师法）6、我国第一次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度的文件是（教师法）7、教师第一次被列入“专家技术人员和有关工作者类型的文件是（国家标准职业分类）8、学校不得使未成年学生在危及人身安全，健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的（身心健康权）9、第斯多惠有一句名言“一个坏的老师奉送真理，一

2、个好的教师则教人发觉真理这表达了教学的（启发性原则）10、每年的9月10日被定为教师节的决定始于（1985）11、学生所想有的受他人尊重，保持良好形象及尊严的权力指学生的（人格尊严权）12、一般来说，教师所扮演的职业角色不包含（效劳者角色）13、学校产生后，教师便已成为（独立的社会职业）14、教师的根本任务是（教书育人），全面完成教育目的15、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力外，还需要具有肯定的（研究能力）16、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，否则就侵fan了学生的（人身自由权）17、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去的教育信条表达了教

3、师的（崇高的职业道德）素养18、教师最根本的条件是（具备相应的专业知识）19、师生关系在人格上是（民主公平的关系）20、学生是生活在肯定的社会关系中，具有特定的（社会属性）的人21、学生是学习的（主体），是有能动性的教育对象22、与环境对个体自发的，零碎的，偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着（主导）作用23、学生是权力的主体，享有法律所规定的各项（社会权力）24、身心健康权包含爱护未成年学生的（生命健康）人身安全，心理健康等内容25、作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和（受教育权）26、学校产生后，教师职业便成为（独立）的社会职业，但未教并不需要经过（特意）训练27、一名教师

4、是否能较好地履行教师职责，根本上还在于教师的（专业素养）28、教师所需具备的专业素养主要包含学科专业素养和（教育专业素养）29、教师法中对教师概念作了明确界定，教师是履行教育教学职责的（专业人员）承当教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素养的使命30、将课程分为根底型课程，拓展型课程和研究型课程，这是（从课程的任务角度划分的）31、有目的，有方案，有结构地产生教学方案，教学大纲以及教科书的系统化活动是（课程设计）32、把课程实践付诸实践并到达预期的课程目标的根本途径是（课程实施）33、将课程分为国家课程，地方课程，学校课程是从（课程制定者或治理制度的角度）划分34、课程的一般结构

5、是（课程方案-教学大纲教科书）35、被称为当代课程评价之父的教育家是（泰勒）36、把课程用于教育科学的特意术语，始于教育家斯宾塞）37、新课程改革中提出的课程三维目标是（知识与技能，过程与方法，感情，态度与价值观）38、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必是学生理解该学科的根本结构，依次而建立的课程理论是（结构主义课程理论）39、课程改革就其实质来讲，就是课程（现代化）的问题40、被称为课程论经典的学术著作是（课程与教学的根本原则）41、评价教师教学和学术学习质量的标准和依据是（教学大纲）42、新课程改革要改变过去课程治理过于集中的状况，实行（国家，地方，学校三级治理）43、教师教学和学生

6、获得知识的根本资料是（教科书）44、课程目标有五个方面的规定性，他们是可完成性，具体性，预测性，（操作性和指导性）45、学校教育内容按活动的途径可分为（课程教学，课外活动和校外活动内容）46、编写教科书和教师进行教学的直接依据是（教学大纲）47、课程组织方法或设计课程的种类指的是（课程类型）48、在制定教学方案时，教学时间的安排要表达（以上课为主）的原则49、制定课程目标的根本依据主要有三个方面（对学生的研究，对社会的研究，对学科的研究）50、从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是（课程设计）51、影响学生学习特点的因素是根底因素，内部因素和（外部因素）52、学生学习的特点有四个方面，分别是独

7、特性，稳定性，开展性和（灵敏性）53、课程方案又称（教学）方案，是国家依据肯定的教育目的和培养目标指定的有关学校，教育和教学工作的（指导性）文件54、教材是教师和和学生据以进行教学活动的材料，包含（教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书）以及各种试听材料55、学生的学习特点受三个方面因素的影响根底因素、内部因素、外部因素）56、课是教学单元的组成局部，所要解决的是（课堂教学活动如何安排）57、目标游离评价模式是由美国学者斯科利文针对目标评价模式的弊病提出来的。即主张把评价的重点从“课程方案预期的结果转向（课程方案实际的结果）上来58、在课程评价中，评价者通常要经历以下几个步骤：第一步，把焦

8、点集中在所要研究的课程现象上；第二步，（搜集信息）；第三步，（组织材料）；第四步，分析材料；第五步，汇报结果59、（教学）是严密组织起来的传授系统知识，促进学生开展的最有效的形式60、智力是指人们的认识能力，其核心是（思维力）61、把学习过程概括为“学思-行的统一过程的教育家和思想家是（孔子）62、主张“一切知识都从感官的知觉开始的教育家是（夸美纽斯）63、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分为三个阶段进行（导入、详述、汇总）64、“不愤不启，不俳不发表达了（启发性）原则65、因材施教原则适用于（一切学生）66、授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷，说明教学中应重视（开展学生的能力）6

9、7、教师向学生提出问题，并通过问答的形式来引导学生猎取或稳固知识的方法称为（谈话法）68、学校完成教育目的培养人的根本途径是（教学）69、在教学中，通过学生观察所学事物或教师言语的形象描述，引导学生形成关于所学事物，过程的清楚表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和开展认识能力的时（直观性原则）70、某老师把学生答复的分12个馒头的计算板书出来：12/3=4,12/2=6,12/1=12,12/0.5=24,这一做法表达了（理论联系实际原则）71、与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（严格遵守职业道德）72、教学过程是一种特别的认识过程，其特别性表现在：认识的间接性，交往性，

10、教育性和（有领导的认识）73、教学从其本质上讲，是一种（认识活动）74、（学记）提出“杂诗而不孙，则坏乱而不修，与其思想上一致的是（循序渐进原则）75、教学是学校教育的（中心工作）76、学校教育必须以（教学）为中心77、教学认识的主要方法是间接知识和（间接经验）78、（教学原则）是依据肯定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的根本原则，它贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵敏运用，是提高教学质量的重要保证79、教学是学校教育中最根本的活动，不仅是（智育）的主要途径，也是德育、体育、（美育）等的根本途径，在学校整个教育系统中居于中心地位80、演示的特点在于强化教学的（直观性），不

11、仅是援助学生感知、理解根本知识的手段，也是学生获得知识、信息的（重要来源）81、传统的教育倾向于把师生关系看成是单向的传与受的关系，以（教师）为中心，强调（教师）的权威与意志，把（学生）看成是被动的知识接受者82、教学规律是教与学的内部矛盾运动的客观规律，人们只能去发觉它，掌握它，但不能制造它，而（教学原则）是人们在认识教学规律的根底上制定的一些教学的根本原则，它反映了教学规律83、形势教育论认为教学的主要任务是（开展智力）84、教学过程的根本阶段包含引起学习动机、（领会知识）、（稳固知识）、运用知识、检查知识85、教师通过口头言语系统地向学生教授知识的方法是（讲授法）86、好的教学，不仅是（

12、教师）教得好，还要（学生）学得好。依据目前的经验，中学生较合理的学习方法有（讲授法、谈话法、演示法、商量法、实验法、练习法）等87、教学是完成学校（教育任务）完成（教育目的）的根本途径88、课的类型是由（课的任务决定）的89、一个测试经过屡次测量所得到的结果一致性较高，说明该测试（信度）90、一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的（效度）91、当前世界范围内最根本的教学组织形式是（班级授课制）92、能鉴别学业水平上下，能力强弱的测验说明其（区分度）高93、教学工作的中心环节是（上课）94、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（夸美纽斯）95、受测验长度影响的测验质量指标是（信度）96、帕克和斯特创立的教学组织形式是（道尔顿制）97、外局部组按照学生的（学习能力或学习兴趣）来编班98、教学生活中，师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称教学组织形式）99、为到达某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（教学策略）100、以教学组织形式为中心的策略是（结构化策略）