2023年教师资格证考试材料分析题解题技巧.docx

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1、教师资格证考试材料分析题解题技巧一、题型介绍材料分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析肯定的资料，依据肯定的理论知识，或作出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。材料是活的知识点，是生活的提炼。材料分析题是考查考生运用有关知识解决实际问题能力的集中表达。它最大的特点是：陈述的是教学，凝聚的是知识,蕴涵的是能力。从外表上看，材料所描述的是一组教学场景，但实际上其中蕴涵着许多知识和规则，而在这些知识规则的背后又支撑着大量的知识运用。所以，在考试中，考生不仅要从给出的生活情景中找出这些知识点和规则，而且要明白这些知识点和规则所隐含的道理，最后还要熟练地

2、运用自己找出的知识点或规则来解决题中的实际问题。当然，卷面上的材料和实际生活中的事例还有以下三点区别：一是范围确定。通常，考生可一眼看出该材料考是哪个知识点，不像现实中的事例关系复杂，知识点交叉。二是考内容典型。材料一般都是考查最根本、最重要的内容。同时，为了方便判卷，一般理论问题都采纳通说，其深度有限，知识点相对简单。三是“因知识点设题。现实中的事例,是先有案情再套知识点或规则，而考试时的材料则恰恰相反，因为要满足考试的需要，所以必先由命题者针对特定知识点加工构造，并事先定好答案。所以，考生在考场上所要做的就是“因题找知识点和“依知识点作答。材料分析题属于综合性较强的题目，考查的是高层次的认

3、知目标。它不仅能考查考生了解知识的程度，而且能考查考生理解、运用知识的能力，更重要的是它能考查考生综合、分析、评价方面的能力。因此，材料分析题是区分度很高的题目类型。考生只要掌握材料题的特点与规律，以及正确的解题方法，就可以使材料分析题成为自己的得分强项。二、解题策略破解材料分析题的方法可归纳为“三知和“四步。“三知就是：知情、知点、知规贝1(1)知情：即考生明白案例反映的问题；(2)知点：就是考生明白考查的知识点；(3)知规则：即考生明白如何利用知识点所反映出来的规则分析解决该问题。“四步就是破解材料分析题的四个具体步骤：看点、审题、找规则、答题。第一步，看点。就是看题干最后提出的问题，弄清

4、考什么。在审题之前，考生不妨先看看提问，了解考的是哪一个知识点，属于哪种题型等。对于判分者而言，考点就是出分点，见一个考点给一次分。而对考生来说，考点就好比灯塔,有了灯塔就有了解题的方向，少一个或错一个考点就意味着少一个得分点。第二步，审题。认真而认真的审题是至关重要的。审题可逐字逐句地阅读，也可同时划出重点词，即在与提问有关的词下面画线，标明人物、地点、时间、事件、发生、开展、结果等。对于较为复杂的材料，也可以提炼出一个简要的“案情或“关系图，以援助全面、精确地掌握材料重点，预防遗漏。审题，重在快速、全面、精确和理解。第三步，找规则。考生在审题后应依据题干所提出的问题和给定的材料，思考所要考

5、查的知识点，回忆有关教育理论的概念或原理。第四步，答题。答题就是事实与教育理论的有机契合，是考生解决问题能力的表达。答题可分为三步：先组织解答提纲，再确定解答方法，最后落笔成文。此外，行文应尽可能多用专业言语和教育理论言语，书写尽量整洁明了。术语是同行沟通的桥梁，如果考生缺少用术语的意识或书写不清，就简单错题失分。三、例题分析材料：有一天，我请学生读课文，只有四名学生举手，我说：“杨萌你读。她大大方方地读起来。等她坐下后，我说：“还有谁情愿读？一个举手的都没有了，是什么原因呢？课后，我特意就这一现象与学生聊起来。一位学生说：“老师，您每堂课提问，总是先叫杨萌，我们这些无名小卒没有她答得好，就不

6、想答复了。我恍然大悟，是啊，让杨萌先答复下列问题已成习惯。她的语文功底好，答复下列问题精确严密、简洁利落。下午，我组织了一次“为老师出主意的班会。大家畅所欲言，我详细记录大家的想法，收获了好多方法。我还请大家通过打电话、发信息、发邮件等形式继续给我提建议。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析“我的教育行为。（14分）参考答案材料中“我的行为践行了“以人为本的学生观，促进了班级每个学生的全面开展，是值得我们学习和借鉴的。第一，学生是开展的人。学生具有庞大的开展潜能，教师要用开展的眼光看待学生。材料中老师对待胆小的、内向的、说话不流畅的学生并没有直接放弃，而是以开展的眼光看待他们，信任他们能够变

7、好，采取相应的教育措施，表达了这一学生观。第二，学生是独特的人。学生有自身的独特性，每个学生跟其他人都是不一样的，教师在教育过程中应当针对学生的独特性、差异性进行教育。材料中，教师针对不同学生采取区别化的方法来进行教育，尊重了学生的的独特性，表达了这一观点。第三，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体。教师在教学过程中应当发挥学生的主观能动性，促使学生全面开展，材料中老师尝试学生参与教学，共同探究出了比拟新颖的教学方法，表达了教师尊重学生的主人翁地位和学生的主体地位，符合新课改的学生观。因此，教师在教育教学中应该始终树立“以人为本的学生观，把学生看成是一个独立意义的人，以开展的眼光看待学生，尊重学生自身的独特性，促进学生的全面开展。