2023年教师资格证笔试简答题必背50道.docx
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1、教师资格证笔试简答题必背50道!今天特意给大家打算了教师资格证必背的50道简答题,中小学通用,全都是重点,建议收藏背诵!1简述教育的属性(1)教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动。(2)教育的社会属性教育的永恒性教育是人类所特有的社会现象,它是一个永恒的现象。只要人类社会存在,教育就存在。教育的历史性教育的历史性表现在,在不同的社会或同一社会不同的历史时期,教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。教育的相对独立性教育虽然要受肯定社会的政治经济等因素的制约,但是教育作为培养人的社会活动,又具有其相对独立性。2.简述关于教育起源的学说(1)神话起源说,教育与万事万物一样,都是由人格化的
2、神所制造的,教育的目的就是表达神或天的意志,使人皈依于神或顺从于天;(2)生物起源说,教育的产生完全来自于动物的本能,是种族开展的本能需要;(3)心理起源说,教育起源于一般生活中儿童对成人无意识的模仿;(4)劳动起源说,教育起源于人类所特有的生产劳动。3.简述原始社会教育的特征(1)教育具有非独立性,教育和社会生活、生产劳动紧密相连;(2)教育具有自发性、全民性、广泛性和无阶级性,是原始状态下的教育时机均等;(3)教育具有原始性,教育内容简单,教育方法单一。4.简述古代教育的特点(1)阶级性、等级性;(2)道统性(反映总揽阶级政治思想和伦理道德思想,天道、神道和人道合为一体);(3)专制性;(
3、4)刻板性(指教学方法和学习方法);(5)象征性(占主导地位,接受教育是社会地位的象征)。5 .简述近代教育的特征(1)以法治教,普及义务教育。西方近代教育开展的一个显著特点是“重视教育立法,以法治教;(2)建立了完善的学校教育系统学制;(3)创立了新的教学组织形式班级授课制度;(4)教育内容结构日益丰富,大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容;(5)教育的阶级性依旧存在。在近代西方国家,教育的世俗化虽然有了肯定的进展,但宗J教育和阶级教育仍旧占据主导地位。6 .简述现代教育的特征(1)重视早期教育与小学教育的衔接。目前世界许多兴旺国家十分注重开展学前教育,实施早期教育、超常教育和英才教育
4、;(2)普及义务教育和延长教育年限。目前,加拿大是世界上最早的普及13年义务教育制度的国家;(3)一般教育与职业教育双轨并行,且相互渗透;(4)高等教育群众化和多元化;(5)学历教育与非学历教育的界限日益淡化,教育向终身化开展;(6)教育技术手段的现代化。7 .政治经济制度对教育的影响(1)政治经济制度决定教育的领导权;(2)政治经济制度决定受教育的权利;(3)政治经济制度决定教育的目的;(4)政治经济制度决定教育内容的取舍。8 .教育对政治经济制度的影响(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量;(3)教育可以促进民主。9 .简述教育与生产力的关系(1)
5、生产力对教育的制约作用生产力开展水平决定教育的规模和速度;生产力开展水平制约着教育结构的变化;生产力开展水平制约着教育的内容和手段。(2)教育对生产力的促进作用教育再生产劳动力;教育再生产科学知识。10 .简述教育与文化的关系(1)社会文化对教育的制约文化影响教育的价值取向;文化影响教育目的确实立;文化影响教育内容的选择;文化影响教育教学方法的使用;文化本身也是一种教育力量。(2)教育对文化的促进作用教育具有传递保存文化的功能;教育具有传播交流文化的功能;教育具有选择提升文化的功能;教育具有制造更新文化的功能。11 .简述教育与人口的关系(1)人口状况对教育的开展具有重要影响人口数量影响教育的
6、规模和教育投入;人口的结构影响教育结构;人口的质量影响教育质量。(2)教育对人口问题的影响教育可以操纵人口数量;教育可以优化人口结构;教育可以提高人口的质量。12 .如何理解教育的相对独立性?(1)教育自身的历史继承性;(2)教育与社会开展的不平衡性;(3)教育与其他社会意识形式的平行性。13 .个体身心开展的动因说有哪些?1 1)内发论,人的身心开展是由自身的需要决定的;2 2)外银论,人的开展主要依靠外在的力量;3 3)实践主体论,实践是推进人的开展的主要原因,开展既是人的内在需要与潜能的表现,又是在肯定的外部环境刺激下,发生并作用于外部环境的过程。14 .简述影响个体身心开展的主要因素(
7、1)遗传,遗传是人身心开展的前提,为人的开展提供了可能性,但不能决定人的开展;(2)环境,环境是使遗传提供的可能性变成现实的条件,但不决定人的开展;(3)教育,教育对人的开展起着主导和促进作用;(4)个体主观能动性,个体主观能动性是人的身心开展的内在动力,也是促进个体开展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。15 .个体身心开展的规律(1)个体身心开展具有顺序性,因此教育要循序渐进地促进学生身心的发展;(2)个体身心开展具有阶段性,因此在教育过程中切勿搞“一刀切;(3)个体身心开展具有不平衡性,因此教育要抓住关键期;(4)个体身心开展具有互补性,因此教育要遵循长善救失原则;(5)个体身心开
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