2023年教师招考教育综合知识建构主义的教师观 教学观论述题.docx

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1、教师招考教育综合知识建构主义的教师观教学观论述题论述题怎么答？内容上X的三板斧：是什么，为什么，怎么办形式上X的大原则：第一条、第二条、第三条修炼秘籍：多看标准答案，用心体会，看着看着就会了，写着写着就对了下面请看“建构主义的教师观&教学观论述题解答：一、结合教学实际，论述建构主义的教师观1教师的角色是学生建构知识的忠实支持者教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师应该给学生提供复杂的真实问题。他们不仅必须开发或发觉这些问题,而且必须认识到复杂问题有多种答案，鼓励学生对问题解决的多重观点。教师必须创设一种良好的学习环境，学生在这种环境中可以通

2、过实验、独立探究、合作学习等方法来展开他们的学习。教师必须保证学习活动和学习内容保持平衡。教师必须提供学生元认知工具和心理测量工具，培养学生评判性的认知加工策略，以及自己建构知识和理解的心理模式。教师应认识教学目标包含认知目标和感情目标。教学是逐渐减少外部操纵、增加学生自我操纵学习的过程。2.教师要成为学生建构知识的积极援助者和引导者教师应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，援助学生建构当前所学知识的意义。为使学生的意义建构更为有效，教师应尽可能组织协作学习，展开商量和交流，并对协作学习过程进行引导，使之朝有利于意义建构的

3、方向开展。二、结合教学实际，论述建构主义的教学观1 .以学生为中心教学要为学生创设理想的学习情境，激发学生的推理、分析、鉴别等高级的思维活动，同时给学生提供丰富的信息资源、处理信息的工具以及适当的援助和支持，促进他们自身建构意义以及建构问题的活动。2 .强调学生对知识的主动探究建构主义强调教学不是通过教师向学生单向传递知识就可以完成的，知识也不是通过教师传授而得到的，而是学习者在肯定的情境即社会文化背景下，借助于其他人(包含教师和教学伙伴)的援助，利用必要的教学资料，通过意义建构的方法而获得的。3 .主动发觉和对所学知识意义的主动建构个人主要通过自身的经历和图式不断地建构个体对世界的认识，个体

4、所掌握的有意义的知识是在他与知识的不断的互动教学中建构起来的。学习者的学习不是简单的知识接受，而是一个主动地建构内部心理表征的动态生成过程，在教学过程中学习者依据自己的经验背景，主动对新知识进行选择、加工和处理，从而建构自己的知识结构。你是怎样认识素养教育的？在全面推动素养教育中，你认为广阔教育工作者可以有何作为？素养教育是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心开展的特点，来开掘教育对象的身心开展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐开展的教育。从结果来看，素养教育是一种全面提高教育对象整体素养结构水平的教育。实施素养教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环

5、节中，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要强化体育、美育、劳动技术教育和社会实践，以促进学生全面开展和健康成长。对素养教育要有以下几点正确的认识：(1)素养教育不是对现行教育的全盘否认(2)素养教育不是对考试的否认(3)素养教育不是对强化“双基教学的否认(4)素养教育不是要冷淡对尖子人才的培养(5)素养教育不是要让学生无所事事，没有课业负担(6)素养教育不仅仅是要强化薄弱课程和薄弱学校(7)素养教育不应该仅仅停留在一般概念的层面。德育在青年少学生全面开展中有什么意义？请结合当前实际说明为什么要强化中小学生的德育？德育对青年少学生的开展，对学校教育的实施，对社会的稳定和开展，都有重要意义(

6、1)培养学生的品德，制约他们的开展方向；(2)规定学校教育的性质(3)影响社会的稳定与开展。德育现实：一是德育目标相对滞后，二是教育内容缺少必要的稳定性和科学性，三是教育内容脱离学生生活实际，四是教育方法单一，五是家庭社会学校教育没有形成合力，社会现实往往与学校德育目标相异。1、德育在青年少学生全面开展中有什么重要意义？请结合当前实际说明为什么要强化中小学生的德育？德育是教育的灵魂。我个人认为道德能力在能力体系中占据很重要的位置，因为道德不仅事关个人的健康开展，而且事关社会的和谐与稳定。德育排在“德、智、体、美、劳之首，可见其重要性。一个人如果道德能力强而其他能力弱一点，他至少会有所作为；但如

7、果其他能力强而道德能力弱甚至是差，那他就会危害社会，能力越强，危害越大。同时，国家治理社会的手段主要是法律和道德，二者的职能和调整范围既有联系又有区别，法律无法约束或约束不到的地方，只有通过道德来约束，所以党和政府才提出以德治国。从这个角度说，道德能力是根底和前提。同时，道德能力是当代中学生健康开展的必备要素。道德能力的提高有助于个人综合素养的提高，社会适应能力的增强，同时也有助于自我心理状态的调节，当然，毫无疑问，一个人的道德能力的形成，是其养成对国家和社会责任感的前提。首先，中小学生大局部是六七岁至十几岁的未成年人，正处在心理和生理的发育变化时期，人生观和世界观尚未形成，理解事物及推断是非的能力也较弱。使青年少从小养成爱祖国、爱人民的感情和良好的行为习惯，这对保持国家的长治久安，为顺利进行社会主义现代化建设制造良好的社会环境有重要的意义。其次是当前国际国内形势的要求；三是促进改革放开和社会主义市场经济开展的需要；四是爱国主义教育的一个重要组成局部，是推动教育教学改革，进行素养教育的需要。