2023年克与千克教学反思.docx

《2023年克与千克教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年克与千克教学反思.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、克与千克教学反思对于二年级的学生来说,“克、”千克这两个概念的建立非常具有挑战性。一是因为学生在实际生活中对“克、”千克的接触比拟少，二是学生在实际生活中对重量关注和经历轻重的体验比拟少，三是“克这个单位比拟小，学生更是很少有对这个重量单位的感受与体验。因此在本节课的教学活动中，力求表达以下二个方面：1、在比拟肯定的情境中唤起学生对物体重量的关注；2、通过操作、实践活动让学生去感想和体验，初步建立“克与“千克的概念，同时培养学生估量的方法和意识。因此，教学设计中关于教学目标的定位为：1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识重量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，并沟通克与千克的联系，了解

2、IOOO克=1千克，并了解它们的区别。2、.在建立重量观念的根底上，培养学生估量物体质量的方法和意识。反思一：审察这节课的教学，最大的特点就是注重学生对概念的自主建构，让学生充分地经历、体验、探究中构建属于自己的知识。新教材中把“千克与“克这两个重量单位放在一起进行教学，是充分地利用学生对“克、“千克根本上是一张白纸的情况下，将这两个重量单位作为一个整体来进行认识和建构，来完成概念的形成。事实证明，学生只要对其中的某一个重量单位掌握了，那么另个一个概念也就自然掌握了。因此，整个教学环节，从1克到十几克、几十克、几百克，最后到1000克，将克与千克紧密地联系在一起，将克与千克作为一个整体在重量体

3、系中加以构建，这样就可能使概念教学较为丰富与深刻。反思二：教学时我先让学生掂一掂2分硬币的质量，说说感受，初步感知1克是一个很轻的单位，人们是几乎感觉不到的。之后，我让学生找一找桌上约重1克的物品，交流估量的方法以培养他们的估量能力，再揭示学生找到的物品都约重1克，为丰富克的感知，让学生感知10克要几个硬币，20、50克呢？并让小组6、8个同学合起来掂掂，20克，50克、100克有多重？在此充分感知的情况下再让学生估量苹果与盐的重量，在估量过程中又注重估量方法的优化。惋惜在估量确定出苹果重量之后，忘却了让学生感知200克的重量。在教学1千克的时候，我请学生猜一千克米和一千克废纸哪个重，哪个轻，由于两者体积相差比拟大，学生很好的认识了千克，了解比拟物品的轻重要看质量而不是体积。最后我请学生比拟了1克与1千克的不同，他们明显感受到1克比1千克轻得多，这为他们今后在选择适宜的质量单位奠定了一个良好的根底。理解克与千克之间的关系。通过各种练习加强认识克与千克。反思三：在教学完千克后，因为时间关系，遗憾地没让学生感受几十千克有多重。另一个值得反思之处就是在回归课本的整理知识的环节中，该思考适当的引导学生整理、回忆知识。