综合实践活动有效实施的策略研究(结题报告).docx
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1、综合实践活动有效实施的策略研究课题结题报告实验小学综合实践活动课题组【研究课题】综合实践活动有效实施的策略研究【内容摘要】本文根据两年多来课题组开展的课题研究,用实践总结的方法从“研究背景”“研究目标与内容” “研究过程” “研究方法” “研究成果存在不足”“今后设想”等七个方面进行了梳理,重点对“研究过程”与“研究成果”进行了总结,创建了开放的综合实践活动模式,提出了有效开展综合实践活动的策略。【关键词】综合实践课题研究过程成果有效近三年,我校课题组开展综合实践活动有效实施的策略研究课题研究实验。实验期间,以“实用”“有效”“扎实” “创新”为原则,围绕既定目标,走“边调查,边实践;边取经,
2、边研讨;边探究,边反思”的路子,展开课题研究的各项工作,创建开放的综合实践活动模式,培养学生的能力。现把课题的研究报告整理如下:一、研究背景和意义在新的时期,综合实践活动敞开了学生学习与生活的广阔视野,使人与其生活于其中的世界和谐共生,使学科文化向生活世界回归并与其融合,促进学生在成长的道路上跳得更高,走得也更远。然而,在惊喜与感叹的同时,我们也不能不看到综合实践活动有效实施的缺失,一方面学生喜欢综合实践活动课程,但苦于缺少教师有效的指导,另一方面教师怕上综合实践活动课,因为自身缺乏引领的策略,摆不正自己的角色。从当前实施的情况来看,活动的随意性和无序性随处可见。一是综合实践活动课程要求学生走
3、向生活、走向社会、走向大自然,在亲身参观、调查、访问等不断实践中探索知识,发展能力。但老师们不知道该如何去有效实施,有的认为综合实践活动课就是学生的事,因而完全放手让学生去做,其效果是可想而知的,到头来一场空。二是有部分老师认为反正综合实践活动不考试,评价也难,做好做坏一下子也看不出来,何必花费苦心去钻研这门课程,包括有效实施的策略研究。于是就简单地套用资源包中的内容,像其它学科那样进行教学,因而引不起学生的关注和兴趣,自然也就索然无味了。三是对更多参与综合实践活动的老师来说,综合实践活动的开展对他们来说几乎是“瞎子摸鱼”,活动的主题也要取材于纷繁多杂的社会、五彩斑澜的自然及学生丰富多彩的生活
4、,没有明确细化的目标,没有直接可以拿来操作的有效策略。由于以上原因,教师们在活动的组织过程中常常显得“不知所措”或“乱了方阵”,他们还不知道如何在综合实践活动课程中把握好自己的角色和地位,不知道如何对综合实践活动的各个环节进行有效实施。存在着有效实施目标不明,各环节缺乏有效实施的引领,指导方式单一,指导适度、力度不当等问题,起不到一个真正的有效引领者的作用。没有老师的有效实施策略的综合实践活动必定是低效的。我们认为:教师是否具备综合实践活动有效实施策略是综合实践活动课程能否真正走向常态走向深入的关键之一,是目前急需解决的问题。二、研究目标与内容(-)课题研究的主要目标:1 .设计与制定有效实施
5、策略研究方案,增强研究的计划性。2 .学科课堂教学常态有效实施策略的研究。3 .劳动基地活动有效实施策略的研究。4 .科技创新活动有效实施策略的研究。5 .综合实践活动常态课有效教学的研究。6 .社会实践活动有效实施的研究。7 .基地校综合实践活动提供有效案例和一些共性经验。()课题研究的主要内容:综合实践活动课程面向学生的整个生活世界,它随着学生生活的变化而变化,课程内容具有开放性。尽管标准规定综合实践活动的内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域,但我们根据我们学校所处的背景、自然资源以及学生现实生活的需要和问题以及教师有效实施的困惑,我们重研究以下几方
6、面的内容:1 .对综合实践活动设计和制订教师指导方案的研究。(1)教师学期有效实施策略研究方案的设计与研究。(2)学生活动主题有效实施策略研究方案的设计与研究。2 .教师指导学生选择课题有效实施策略的研究。(1)对学生所选课题有效实施策略的研究。(2)对学生所选课题范围的有效实施策略的研究。3 .教师指导学生在组织、实施活动时有效性方法的研究。(1)有效指导制定学生活动方案实施的研究。(2)有效指导学生与活动对象进行联系、交往的研究。(3)有效指导学生应对活动过程变化的研究。(4)有效指导学生有效展开自主和团队合作分享活动策略的研究。4 .活动成果呈现形式、方式适时性的研究。三、课题研究过程(
7、-)成立机构,全员培训,形成共识。之前,我校开展的不同阶段综合实践活动课程资源开发与实施研究课题研究结题,取得了一定成绩,但教师缺乏理念的引领、学校各部门缺乏系统的管理合作、课题研究不能得到提升。因此,我校又申报了省级课题综合实践活动有效实施的策略研究。L组建队伍。课题立项后,我们制定了详实的课题研究方案,组建了课题研究小组,由校长亲自任课题组长,各处室主任、教研组长、骨干教师积极参加,下设工作小组和年段教研组。对课题研究的目标任务、过程安排、考核评价、保障制度都作了具体规定,使活动的管理有章可循,充分调动课题组成员深入课题研究的积极性,并在全校范围内广泛开展这一课题研究和实验。同时,加强了综
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