轻度损伤的自我处理（教学设计）人教版体育六年级上册.docx

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1、轻度损伤的自我处理教学设计教学目标：知识与技能：知道轻度损伤的类型及其症状。过程与方法：学会轻度损伤的自我处理方法情感态度价值观：培养学生预防意外伤害的意识以及自我保护意识。教学重难点：教学重点：学生知道轻度损伤的自我处理方法。教学难点：联系学生生活实际，学会判断轻度损伤，树立自我保护的安全意识。教具（课前准备）：教师：收集的有关轻度损伤的图片资料。学生：联系自己生活的受伤事例。教学过程：一、导入为了调动学生学习的积极性，我将采用问题导入。“在生活中，我们会遇到哪些较轻的损伤呢？这些损伤有什么表现呢？”学生根据生活中的经历或者看到的一些轻度损伤的情况自由回答。从学生实际出发，不仅可以调动学生的

2、参与度和兴趣，也可以使教学过程更加生动鲜活，既体现了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位。二、教学活动1、认识常见的轻度损伤教师根据学生所说的事例，把学生所谈到的一些损伤情况进行归类:烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤等（板书），并配合相应的图片结合教学内容讲解这些轻度损伤的主要症状。2、轻度损伤的自我处理、教师出示教材中的图示，讲解几种轻度损伤的处理方法。、学生分组进行讨论如何对不同类型的轻度损伤进行及时处理。讨论结束后,各组在全班分工进行模拟演示，一人负责讲解，其他组员配合现场模拟。教师根据学生的讨论和演示情况进行指导和纠正。小组讨论的方式可以增强学生的合作能力，现场模拟演示可以巩固学生对轻

3、度损伤处理方法的掌握，体现了学生的主体地位。3、预防意外伤害教师提问：“请同学们思考一下，在生活中为什么发生一些意外伤害？”学生自由发言。教师列举结合学生身边的事实案例，学生加以分析和讨论。如在家庭生活中、校园里、课堂二的一些轻度伤害事件，引导学生联系自己的生活实际，思考造成意外伤害的各种因素，特别是个人因素，如注意力不集中、粗心、做危险动作等。通过实例的分析讨论，引导学生思考造成意外伤害的原因，可以树立安全意识,预防伤害事件的发生，培养良好的行为习惯，防患于未然。三、巩固小结学生自行总结，教师补充和完善。在今后的生活中、学习中以及运动中中我们一定要加强自我保护意识。四、轻度损伤自我处理练习题判断题1、烫伤发生时不应该做任何处理，立即送往医院。（）2、生锈的铁刀割伤了手没什么问题，用创可贴贴上就行。（）实践探究题请同学们根据所学知识与方法，回家后与家人交流。购买“家庭急救包”，与父母一起了解急救包中物品的使用方法及用途。答案：判断题1、X2、X