第二章师之誉.docx

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1、第二章师之誉誉指的是荣誉、名誉、赞誉，教师与学生交往、与同事交往，一定会遇到“誉”的问题。哪怕没有官方的表彰，也会存在家长、学生的口碑。学生或者家长评价老师是一个“好老师”,这就是一个教师的名誉。我们表扬学生，或者表扬家长、同事等，这就是赞誉。教师只有处理好自己和“誉”的关系，在工作中才能从容不迫、游刃有余。一、好誉多辱“好誉多辱”的意思是喜欢名誉的人大多最后招致侮辱，为什么呢？因为“名不由己”,名誉不是自己能左右的，自己刻意去追求名誉，反而让别人怀疑你的动机，并且觉得你是在显摆、吹牛。很多老师没有意识到这一点，在与学生、同事交往时喜欢顺口说一下自己（的）成功的经历，或者是道德富尚之处。例如，

2、曾经在哪些有明的刊物上发表过多少文章，担任过什么社会职务，带过的学生考上什么大学，等等。这些话多是为了得到别人的赞誉。而实际上多数情况下，不但得不到赞誉，反而会让人感觉你是在自我吹嘘。很多老师、学生都在背后说他是“吹牛”的老师，但这个老师并不知道。有些老师在评说自我的时候添油加醋，那就更让人受不了。这不是口才的问题，而是做人的问题。一旦你给人这样一个印象，别人就很难改变对你的看法。所以，“明者言不自赞”。有智慧的人，说话的时候不应该称赞、表扬自己，而是应该诚恳地去赞誉别人的优点和长处。同时，你可能会获得别人内心的赞誉。二、名高众忌很多人都认为自己有名誉、有声誉，别人就会钦佩、信服，就会有影响力

3、。这的确是一个事实，但是在拥有很高名誉、声誉的同时，也会招来别人的嫉恨。“人无誉堪存”，没有了名誉或许更能保存（保全）自己，有了极高的名声反而让自己陷入进退两难的境地。所以说“求誉不得，或为福也”。有时候我们去追求名誉，结果失败了，这不一定是坏事，有可能是件好事。其实，很多真正聪明的人常常有意识的贬低自己，以便于与人和谐相处。享有极高的荣誉和地位，必须天天以极高的姿态出现在别人面前，这样活的太累。也许我们是名师、专家，但是我们应该仍然以普通老师的身份和心态来上好自己的每一节课，决不能因为自己是名师或者专家就得让学生觉得我们与众不同。三、赏誉勿轻在教学中，教师不免要表扬、奖励学生。诚恳的、严肃的

4、表扬是一种有效地教育方式。但是那种随便的、廉价的表扬，最为学生所不屑。当一个老师对所有的学生说，“你们是我见过的最好的学生”时，学生联想到的是教师的欺骗，当一个老师把“非常好”、“相当棒”、“你很优秀”等词语当作口头禅时，学生对表扬早已蓦然。“赏誉勿轻”就是在告诉老师们，当我们表扬、奖励学生时，不要随随便便。如果我们的表演很随便，就成了“轻者誉贱，贱则无功也”，意思是说，当老师对学生的表扬成了一件很随便的事情的时候,表扬也就成了一件很低贱的事情了，当然也就失去了表扬的功效了。教师对学生的表扬要慎重，哪怕是对学生的口头表扬也要是深思熟虑的，这时候受表扬的学生内心才能受到激励，没有受到表扬的学生也

5、心生羡慕，努力向受表扬的学生学习。四、受誉知辞当别人给我们荣誉时，我们要懂得辞让，哪怕是已经获得了某项荣誉，在获奖感言中也要多提同事、领导对自己的帮助。虽然你在谦逊地辞让，但是那项荣誉仍然是你个人的。然而你的谦让却彰显了你的品德，更让同事感到钦佩，同时也让那些原先有些妒忌、有些不服气的人释怀。这就是“辞则德显，显则释疑也。”我们经常看到，当一个班主任带的班级取得了很好的成绩的时候，他总是在说，是领导的领导有方，是任课老师同心协力，他绝不敢说班带得好是他一个人的功劳。你越谦让、辞让，你的名誉越多，声誉越好，你要是敢去争荣誉，你很快就成了众矢之的，并且身败名裂。五、上下无争，誉之不废领导和普通老师

6、之间应该互相维护名誉，这样老师和领导都有了声誉。领导在学生面前盛赞一位老师，这个老师在学生面前就有了威信、声誉，教起书来就相对容易。若领导在学生面前说某个老师教学水平不高，学生就会对这个老师失去信心，这个老师就是用尽浑身的本领也难以把课教好了。在学校里面，领导和老师互相争斗、互相诋毁，最终双方都会受影响。其实，我是建议普通老师应该把荣誉让给自己的领导，自己多努力帮着领导获得荣誉。如果是刚正不阿的领导，他会把荣誉还给你，或者分给你一部分；如果是素质不高的领导，你若和他争荣誉，那你就很危险了。这就是“誉满主惊”。六、谄者以誉欺人每个人都喜欢被表扬，小人会利用你的这种喜欢被表扬的心理，当面表扬你。目

7、的无非有以下两种：（1）博得你的好感或者选票；（2）让你白给他干活或者帮忙。这个道理很浅显，但是很多人还是很享受小人的当面表扬。如果哪一天你觉得吃了亏才醒悟，并且觉得有点悔恨自己的愚蠢，这时不妨想一下“谄者以誉欺人”这句话。“誉”不像“利”那样拔刀见血，但仍然是很多人关注、追求的对象。学雷锋没有错,但是学雷锋的目的是彰显自己的“誉”，标榜自己的“誉”，就会遭受很多人的仇视。所以现在很多学雷锋不留名的人，更容易得到荣誉。老师们要“知誉”“辞誉”“不好誉”“不争誉”，那么“替”就会伴你一生，你才能真正的、长久的拥有“誉”。【案例】班主任：一双臭鞋引发的争论班主任晚上去寝室查床，遇到一学生鞋很臭，班

8、主任当场要求学生将鞋拿出寝室，学生扭头就去厕所了，没有理会班主任。班主任觉得很尴尬，也很生气。案例进一步还原：当时宿舍有很多学生，班主任直截了当的说某一个学生的鞋臭，其余的学生也都听得很清楚。男生经常打球、跑步，又较长时间不洗脚，鞋的确很臭。但那个鞋臭的学生，他自己并不觉得那么臭，但别的同学会觉得臭，外面进来的人更会觉得臭。当班主任当着那么多学生的面不假思索的说出了这个事实，学生的自尊心会受到伤害，会觉得没有了面子。学生由于气愤和逃避，就进了厕所。如果这个学生把鞋捡起来，放到寝室外，这无疑承认了自己的鞋很臭，很可能会遭受别的同学的嘲笑，他用不理会老师的这种方式，想为自己挽回一点面子。学生没有理

9、会班主任，这是对班主任权威的挑战，班主任应该怎么办？其实，也没办法,学生既没有违纪，也没有直接顶撞老师。最终的结果，其实就是不了了之。也有一些班主任,会找别的借口去处罚学生，甚至是处分学生，这可以让他出气，但是这种行为是错误的。正确的处理方式：班主任到了寝室，发现一个学生的鞋臭气熏天，班主任明明知道是那个学生的鞋，但不明说，故意用鼻子闻（要发出声响），还要装出诧异的表情，别的学生会笑，他们知道班主任闻到了鞋很臭，有的学生会直接说：“某某某，你把鞋放到寝室外面”。如果别的学生还不明白班主任的用意，班主任可以说，“什么味啊、“谁的鞋那么臭啊”，当别的学生说出是那个同学的鞋臭，就不是班主任不给那个学生面子了，甚至班主任可以打个圆场，对那个当面打“小报告”的学生说，“你的鞋也很臭”，哈哈一笑也就过去了。在这里，我要强调一下，这是教师的幽默，而不是教师搞笑。搞笑的老师，会逐渐在学生面前失去威信，而幽默的老师却会得到学生的热爱。启发：班主任在工作中，要自觉维护学生的尊严，要考虑学生的感受，要给足学生“面子”，学生也会回馈班主任“面子”。两个同样尽心尽力的班主任，都用科学的管理方法，但一个班主任注意尊重学生，另一个班主任经常不自觉的伤害学生的自尊，到最后所带班级的结果差异会非常大。一个出色的班主任不仅仅是工作努力，更重要的是注意工作细节、工作方法、情绪管理等，这样才能把工作做得更好。