小学体育与健康 【大单元教学设计】小学五年级竞技体操自由操的学习与比赛主题大单元教学设计 素材.docx

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1、【大单元教学设计】小学五年级竞技体操自由操的学习与比赛主题大单元教学设计一、指导思想以课程标准（2023年版）为依据，坚持以“立德树人为根本任务、以“健康第一为指导思想和“以学生发展为中心”的理念。为贯彻落实习近平总书记在全国大会上提出的：“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的“四位一体目标，深化体育教学改革，强化“教会、勤练、常赛，帮助学生掌握1至2项运动技能，探索“大单元教学模式，充分构建“学、练、赛、评”于一体的教学体系。让学生在学练过程中，学会学习、学会合作、学会创新，并在学练中注重对学生进行过程评价，为每位学生提供自我表现和自我展示的机会，让每位学生都能体验到

2、运动的快乐与成功的喜悦，培养学生勇于克服困难和团结协作的良好品质，为终身体育打下坚实的基础。二、学情分析五年级学生随着技能知识的学习和身体能力的逐步增强,学生对体操技巧动作的掌握不再满足于表面的学习，而是追求动作内在的关系把握，表现出教学内容的技术因素有所增加，尽管这些技术要求还是很简单的，但反映出该阶段的学生学习的一种倾向。再通过让学生自行创编，充分调动学生积极性，自主学练。1、生理特点：本课的授课对象是小学五年级学生，五年级的学生年龄都在1112岁左右，正处于发育和成长阶段，模仿能力强，并好表现。同时他们处在身体柔韧、灵敏素质的敏感期，运动感觉也处于发展阶段。2、心理特点：五年级的学生对游

3、戏、竞赛特别感兴趣，有较强的学习和表现欲望。但是此阶段的学生注意力不太稳定，自我约束能力较差。因此,在教学中教师应力求通过设计新颖、有趣的练习和游戏方式，调动学生学习积极性和主动性，激发他们学练的兴趣。3、技术技能基础：在水平三阶段学习的基础上，他们对技巧运动有着浓厚的兴趣。技巧组合动作的学练应注重动作技术之间的关联性，加强单个动作之间衔接的流畅性和节奏感，增强对连贯动作的体验成功感，同时五年级的学生现己具备了一定的自学、自练以及模仿和接受能力，并能在教师的引导下，从学练中发现问题、解决问题。（一）大单元学习目标1 .运动能力：通过完整的体操单元教学，让学生建立完整的动作概念和运动表象，大部分

4、学生能用正确的方法进行各种体操项目的游戏活动，其他学生也能在老师和同学的保护与帮助下完成。在学练活动中，发展学生协调与平衡能力，学会保护与帮助的正确方法；在各种游戏活动中，保持正确的身体姿势，养成良好的身体体态。2 .健康行为：通过体操单元的教学，进一步激发学生学习兴趣，使学生能积极主动的参与各种体操项目的游戏活动，从而感受到积极参与游戏带来的乐趣。培养学生了解规则遵守规则并安全活动的行为习惯。通过体操运动学会对他人和自己负责，成为一个更优秀的自己。3 .体育品德：在练习过程中形成认真、刻苦、守纪的学习态度，激发竞争意识，培养勇敢果断、不怕苦、不怕累、互相帮助和团结协作的意志品质，展示出相互理解、互助合作意识及对他人负责的责任意识，以及养成在活动中懂得尊重他人的良好习惯。