人教版体育六年级上册 肩肘倒立(教学设计).docx
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1、肩肘倒立教学设计一、指导思想本着“健康第一”的指导思想,依据新的课程标准,结合六年级学生身心特点,利用多种教学方法设计本课。采用分层教学,关注个体差异,让每个学生都能体验到成功的乐趣。充分调动学生学习的积极性和主动性,在不断进步的过程中,增强自信心,形成积极向上、乐观开朗的学习态度。二、教材分析肩肘倒立,属于平衡类技巧项目,本课教学为本单元第一次课。这是小学六年级体育课教学内容,是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习,能进一步发展学生腰腹力量、身体协调性及平衡能力。既要发展学生的空间感和对身体的控制力,又要培养他们互帮互助、相互学习的精神。三、学情分析本课教学对象为小学六年级男女生
2、,思维比较活跃,纪律性、自信心及集体荣誉感较强,处于生长发育期,呈现出身体素质发展不均衡的特点。他们有一定的知识技能基础,但相互间存在一定的差异,对知识技能的掌握也各不相同,因此在教学中必须要关注个体差异,分层教学,确保每一位学生都能完成教学目标。四、教学目标1、认知目标:使学生初步了解并体验肩肘倒立的动作方法;2、技能目标:身体素质较强的同学可以完成整个动作,身体素质一般的同学可以做出夹肘立背动作;并通过小小设计师的接力跑游戏增加学生运动量,弥补本课技术性较强,运动量较小的缺陷;3、情感目标:培养学生的团队精神和创造性思维,通过互帮、互助、互评,培养学生与人合作的意识和能力。五、课的设计(一
3、)“社会摇”音乐热身采用当下流行的、节奏感较强的音乐,设计学生容易掌握的动作,活动身体各个关节。并结合本课教学重难点,将夹肘立背动作融入热身动作中,利用体操垫,既达到了热身的目的又为基本部分教学做好充分的准备。(二)基本部分教学采用诱导式教学,通过示范,引导学生观察并总结出动作要领及帮保方法。通过分组练习、互助练习、探究练习、自主练习、分层练习,以及生生互评、师生互评等评价方式,使学生很好地完成肩肘倒立动作,同时培养了学生自主学习、互帮互助、相互评价的能力。(三)游戏部分充分利用器材,把小体操垫当成积木,让学生积极主动参与,充分发挥创造性思维,并通过小组合作共同完成“小小设计师”的游戏。(四)
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