人教版美术一上10-我的新朋友第二课时（造型表现） 教案.docx

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1、我的新朋友教案【教学内容来源】人教版小学一年级下册第10课我的新朋友【教学主题】用绘画的方式表现自己朋友的外貌特征。【课时】共2课时，第2课时【对应的课程标准要求】第一学段（12年级）尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。以游戏等多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具，通过折、叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动。学尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。对造型表现活动感兴趣并积

2、极参与。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察，感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品。辨别12种以上的颜色。“造型表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型表现”活动中参与和探究的过程。【背景分析】1、教材分析这是一节“造型表现”领域的课。引导学生掌握人物外貌描绘的方法。2、学情分析一年级的小朋友刚从幼

3、儿园升入小学，习惯还没有养成，易失去注意力。但模仿能力和动手能力较强，可以通过实际手工课，吸引他们的注意力，激发对美术的兴趣。刚入学的孩子都有着一定的共性，学生特别的活泼好动，思维活跃，有较强的表现欲和竞争意识，上课喜欢举手发言，喜欢自己动手绘画。但上课纪律一时还没有养成，需要老师耐心的指导。小朋友对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，能根据自己的感受大胆的描绘。但由于年龄较小，所以还处于儿童涂鸦期，大部分学生的绘画简单稚拙，构图单纯。尽管这样，每个学生对美术都拥有浓厚的兴趣，积极向老师学习绘画知识，提高自已的绘画水平，这其中一些学生由于资质较好，接受能力快，能够很快成为班里的美术尖子生。有

4、些小朋友则美术能力较差，所以缺乏学好的信心，需要教师着重帮助教育。【教学目标】知识与能力：引导学生观察班上的同学，抓住其外貌特征，画一幅肖像画。掌握简单的人物外貌描绘的方法。培养善于观察、大胆作画的习惯。过程与方法：通过游戏一一体验的模式，引导学生学会观察人物特征的方法，通过作品赏析了解如何表现人物的外貌特征和情感神态，学生在选择借鉴基础上，以自主探究的形式解决自己在绘画中遇到的困难，形成富有个性的作品。情感态度与价值观：通过同学画肖像，培养同学之间的情感，增进友谊。体验造型活动的乐趣。【教学重难点】教学重点：了解人物外貌特征，学会细致观察、表现。教学难点：通过观察，大胆表现人物肖像。【所需要

5、条件】1、教具准备：教学图片、影像资料或课件。2、学具准备：学生：水彩笔、纸张等工具。教学课件、制作材料、实物范作。【评价任务】1、学生根据本课的学习，学会通过观察班上的同学，抓住其外貌特征，画一幅肖像画O2、引导学生用绘画的方法来表现人物特征。【教学过程】一.导入组织教学，管理纪律，稳定学生情绪。二.复习1 .复习启发学生认识人物不同的表现方法。2 .简单掌握人的外形特点。从头型、脸型、发型、五官等方面。三,作业要求现在就拿起你们手里的画笔动手画一画吧。你可以画他的肖像画。也可以画他玩耍时候的场景，还可以把很多新朋友放在一起画。1 .教师注意引导学生发现自己要画的朋友的特征。2 .鼓励学生大

6、胆创作。（设计意图：鼓励学生用自己的方式进行表达，在观察的基础上大胆创想，并通过手里的画笔表现出来。）四,展示评价作业展评1 .能否通过观察，用简单语言描述同学的外貌特征。2 .在欣赏、分析活动中，能否大胆表现自己的感受。3 .在表现过程中，能否用自己喜欢的方式表现人物外貌特征。（设计意图：展评学生作品，让学生互相学习，多多鼓励，提升学生信心。）五.课后拓展1 .了解线画艺术，中国画中的线，线条带给人的心理感受。2 .给一个小人换装的游戏。（“我的新朋友，我的好朋友。”）3 .相关歌曲。（找朋友、友谊花儿万里香）（设计意图：通过各种各样的形式，如：线的知识，游戏歌曲来加深同学对朋友和朋友之间的

7、友情的理解。）六,收拾与整理：要求学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。【教学反思】本节课通过引导学生观察班上的同学，抓住其外貌特征，画一幅肖像画并让学生掌握简单的人物外貌描绘的方法。学生活跃度高，但在造型的塑造方面略显薄弱，还需加强练习。孩子的画是性格差异被形象化的结果，是可以窥探其心灵的。当我面对学生们大胆随兴画出的造型各异，内容各异的作品时，我深深的感染了。低年级的儿童虽然以表现活动为主，但并不表示他们对欣赏作品漠不关心。他们会欣赏美术作品中表现的很有趣和特别美丽的地方。当他们发现欣赏作品是一件乐趣无穷的事情时很快就引起他们表现的兴趣与欲望。他们也会大胆尝试，选择自己认为好看的鲜艳颜色，进行涂抹，竭尽全力表现自己的感受。但是观察一下全班学生的情况，就能发现总有一些孩子不能投入到绘画中，当时因为时间的关系没有给予太多的指导。现在想来，应让他们知道自己与活动有关，是活动的主人，充分调动他们的积极性，让他们轻松明朗起来，然后再进行具体方法的指导。当然这也是一件磨合善需的工程，根据学生在造型能力和兴趣方面的差异，一步步用长远的目光加以指导。回顾整节课，学生时不时的沉浸在笑声中，他们的欢乐产生的巨大涟漪不仅激荡在第一节美术课上，还将延续到他们今后的美术课。老师和学生对每节美术课将会共同用心的去感悟，倾心的去创造！