互联网+与工业4-教学大纲.docx

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1、互联网+与工业4.0一、课程说明课程编号：080817Z10课程名称：互联网+与工业4.0/Interne+andIndustry4.0课程类别：专业教育学时/学分：16/1先修课程：机械工程导论（新生课），微机原理及应用适用专业：机械设计制造及其自动化、车辆工程、微电子等教材、教学参考书：自编二、课程设置的目的意义“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。在全球新一轮科技革命和产业变革中，互联网与各领域的融合发展具有广阔前景和无限潜力，已成为不可阻挡的时

2、代潮流，正对各国经济社会发展产生着战略性和全局性的影响。而“互联网+制造”就是工业4.0,我国政府紧盯新一轮产业发展的潮流，选择工业4。推出中国版的中国制造2025,它将推动中国制造向中国创造转型，是整个中国时代性的革命。因此，本课程作为机械设计制造及其自动化、车辆工程、微电子等专业选修课，目的是使学生掌握互联网+与工业4.0前沿知识，为今后在工作中应用打下良好的基础。三、课程的基本要求1 .了解“互联网+”的背景与特征2 .掌握“互联网+”带来哪些机遇与挑战3 .掌握“互联网+”给传统制造业带来哪些影响4 .了解“工业4.0”进化过程与意义5 .掌握“工业4.0”时代的智能制造基本概念。6

3、.了解“中国制造2025”提出的背景7 .了解“中国制造2025”与“工业4.0”的关系8 .掌握“中国制造2025”确定的10大重点发展领域四、教学内容、重点难点及教学设计章节学容教内总学时学时分配教学重点教学难去教学方案设计（含教学方法、教学手段）讲课（含研讨）实践专题“互联网+”的背景与特征441 .互联网+的提1iJ善口2 .互联网+的特征3 .未来的“互联网+“形态未来的“互联网+”形态教学思路：通过互联网发展背景讲授互联网+的特征和未来的“互联网+”形态。教学模式：课前导学（前修课知识归纳与思考题）；3学时课程讲授；1学时专题讨论。警“互联网+带来的机遇与挑战”441 .“互联网+

4、”带来的机遇与挑战2 .“互联网+”给传统制造业带来的影响“互联网+”给传统制造业带来的影响教学思路：结合传统产业的结构特点和存在的不足讲授“互联网+”带来的机遇与挑战。教学模式：课前导学（前修课知识归纳与思考题）；3学时课程讲授；1学时专题讨论。警“工业4.0”441. “工业4.0”进化过程2. “工业4.0”的意义3. “工业4.0”时代的智能制造业时智随工的制工弋匕匕“4彳育教学思路：结合“工业IO到“工业1.0”进化过程讲授“工业4.0”时代的智能制造意义和应有的知识与技术储备。教学模式：课前导学（前修课知识归纳与思考题）；3学时课程讲授；1学时专题讨论。专题四中国制造2025441

5、 .“中国制造2025”提出的背景2 .“中国制造2025”与“工业4.0”的关系3 .“中国制造2025”确定的10大重点发展领域“中国制造2025”确定的10大重点发展领域教学思路:结合“中国制造2025”提出的背景讲授“中国制造2025”与“工业4.0”的关系，了解“中国制造2025”确定的10大重点发展领域。教学模式：课前导学（前修课知识归纳与思考题）；3学时课程讲授；1学时专题讨论。注：实践包括实验、上机等五、实践教学内容和基本要求本课程属于专题讲座，无实践教学六、考核方式及成绩评定教学过程中采取讲授、讨论、分析、作业、课前导学的方式进行，注重过程考核，考核方式包括：笔试、讨论、辩论、课内互动，课外阅读与作业等；过程考核占总评成绩的50%,期末考试点50%o考核方式考核内容成绩比例（）备注课内互动和抢答基本知识，学习主动性5%专题讨论和辩论分析能力，交流素质10%分组进行课外阅读与作业创新和解决问题能力30%课程考勤主动性和团队素质5%期末考试课程知识和分析能力50%大纲审核人:七、大纲主撰人: