【大单元教学设计】小学三年级趣味田径大单元教学设计.docx

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1、【大单元教学设计】小学三年级趣味田径大单元教学设计O1指导思想从“以知识与技能为本转向“以学生发展为本转变，注重教学方式改变。趣味田径通过降低动作难度、简化竞赛规则、改变组织形式、提供适合的器械等方式来激发青少年参与田径运动的兴趣，发展学生的基本运动技能，让学生在玩中学、玩中练。注重学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，促使学生加强与同伴的交流，注重“学、练、赛一体化教学模式,落实课程标准“教会、勤练、常赛要求。02设计思路以落实立德树人为根本任务，牢牢把握育人导向，遵循成长规律和教育规律，坚持健康第一的教育理念，结合三年级学生认知方式开始由形象性向抽象性过渡，心理活动由不随意性向随意性和自

2、觉性发展的身心特点，依据学生的学习需求和兴趣爱好采用跑（创意起跑、快速蹬转、迎面换物等）、跳（向高跳、向远跳、夹物跳等）、投（二人抛接轻物、抛接轻物传递、移动抛接等）为主题的趣味田径大单元教学，指导学生学会基本运动技能、体能和专项运动技能，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。03教材分析1 .教材结构分析在课程标准中明确规定提出“通过体育教学教授学生体育卫生保健知识，增进学生健康，增强体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。2 .教学内容分析具体的教学内容，以趣味田径项目为主，分为基本运动技能和游戏。其中包括:体育与健康常识（认识自己的身体，如何形成正确的身体姿势）；基本体

3、操（走、跑、跳、投掷、平衡、徒手等）；游戏（队列、奔跑、跳跃、投掷、球类等游戏）。04学情分析趣味田径大单元教学就是在课标精神的引领下让学生在课堂上“玩起来”乐起来“动起来”。针对三年级学生活泼好动、合作意识淡薄的特点，设计以合作游戏体验为主题的18课时大单元，运用合作性游戏激发学生学习的内驱力，设立可观测的学练目标，培养学生分析与解决真实问题的能力，健全学生人格，实现以学生为本的转向。05教学目标01运动能力目标1.90%的学生能简单说出弧线与直线跑步时摆臂动作的区别，以及落地时屈膝缓冲的应用价值，知道各项游戏比赛活动的规则。2 .体验绕、跨、钻、爬等动作方法，能灵活、协调地越过34个障碍；

4、用蹬摆协调配合的方法，完成连续跳、触摸高物跳两种技能；体验移动中与同伴完成抛接轻物的技能，成功率达到50%以上。3 .发展学生的弹跳能力、速度、灵敏、力量、耐力素质，达到国家学生体质健康标准要求，提高学生的判断能力。4 .能对参赛学生进行鼓励，文明观赛，从基本动作方面进行评价。健康行为目标1在校内结合自己学会的技能自主学练，与同伴分享运动感受，养成自主锻炼的好习惯。2 .在游戏竞赛中以积极的心态面对，能有效调控自己的情绪，主动和同伴交流，与人友善,和睦相处。3 .合理选择练习场地，安全有效使用器材，建立安全意识。德育品德目标1在各种真实情境或游戏竞赛中能够运用所学基本运动技能挑战自我，超越自我。4 .在游戏竞赛活动中，增强责任感，遵规守纪，服从裁判，尊重同伴。5 .在团队比赛中，积极承担，出现失误时相互理解，主动与人合作。教学重难点重点：学会各种有趣味田径项目中关于跑跳投方面的基本知识、基本技术和技能。难点：能够合理运动所学知识和技能发展自身素质。