《浪淘沙》《江南春》-《书湖阴先生壁》教学设计.docx

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1、浪淘沙江南春书湖阴先生壁教学设计教学目标：1会写涯、莺2个生字，读通本课三首古诗。2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写浪淘沙(其一)。3结合注释理解诗中的重点字词，能借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌内容，想象诗歌大意，体会诗词之美。4.了解书湖阴先生壁中诗句表达的特点。教学重点：想象诗歌中描写的景物，体会作者是如何写出景物的特点的。教学难点：读感悟，感受古诗语言与意境的美，体会情感。课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题导语：指名背诵第一单元，三首古诗词。这三首古诗词都描绘了大自然的美丽风光，相当有画面感。今天我们要学的这三首古诗也描绘了大自然的风光二、初读课文，检测预习1.初读古

2、诗，扫清字词障碍。(1)自由朗读三首古诗，要求：借助拼音把诗歌读准确，读流利。着重正音：71VQUDO九也浪淘风簸提示多音字：歌般chotaiqiraota南朝净无苔畦绕回bb弯曲簸簸箕(动词时读簸)(2)指名读三首古诗，教师相机指导读正确。(3)同桌间互相读，互相正音。三、学习浪淘沙1、过渡：同学们，对三首古诗有了大致的印象后，我们先来学习第一首诗。2、黄河是我们的母亲河，自古以来就有无数诗人歌颂过她。那么诗人刘禹锡笔下的黄河有着怎样的风采和神韵呢？我们一起来学一学。3.板书：浪淘沙。(1)学生齐读诗题，结合课前预习和课本注释说一说诗题的意思。浪淘沙：唐代教坊曲，由刘禹锡、白居易创造。其形式

3、为七言绝句，后又用作词牌名。“浪淘”的意思是“波浪淘洗”。)(2)了解诗人。学生交流有关刘禹锡的资料，教师适时提示学生注意刘禹锡的为官经历，了解他生活的时代背景。四再读课文，整体感知以学习小组为单位，合作学习浪淘沙。1读懂诗歌，理解诗意，不懂的地方做上记号，交流质疑。预设一：“九曲”“万里沙”的意思？“九曲”“万里沙”运用了什么修辞手法？写出了什么？九曲黄河：自古以来黄河相传有九曲十八弯的说法。所谓“九曲十八弯”只是一种概数的说法，用来形容河套平原上黄河的曲折蜿蜒。万里沙：这是说黄河水里挟带着大量泥沙，既写出了黄河泥沙多的特点，也写出了黄河之长。这里的“万里”也不是实指，而是夸张的说法。预设二

4、：“浪淘风簸”意思？两个动词连用渲染出什么？“淘”是水流冲刷，淘洗；“簸”是颠动摇荡。这两个动词连用，节拍非常紧促，渲染出黄河上的险恶风波，河水的汹涌澎湃。预设三：“牵牛织女”。牛郎织女的传说：牵牛和织女是银河系的两个星座名。自古相传织女为天上的仙女，下凡到人间与牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年农历七月初七的夜晚相见一次。2.学生简要概括诗意。过渡：我们己经理解了字义，那么谁能说出诗意呢？(指名学生回答。)示例：黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波浪滚滚好像来自天边。现在可以沿着黄河直上银河去，一起去寻访牛郎织女的家。五、品读欣赏，深入探究1 .品味古诗描绘的意

5、境，想象画面，指导朗读。思考：自古黄河就与“雄伟”联系在一起，你能从哪些词语体会到黄河的雄伟壮观？(九曲黄河、浪淘风簸。)朗读提示：读出黄河雄伟壮阔、气势磅礴的力量美。假设我们随着诗人的脚步去到了牵牛织女的家，想象一下会看到怎样的画面？(如：男耕女织、互敬互爱。)六、朗读悟情，背诵积累1有感情地朗读全诗。最后一句要由豪迈转为轻柔，读出牛郎织女家的宁静美好。2 .想象画面，结合板书，学生试背。第二课时教学过程：一、温故知新，导入新课上节课，我们学习了刘禹锡的浪淘沙，会背了吗？(指名背诵)过渡：上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。这节课，我们将学习的两首诗风格则迥然不同，

6、我们先来看看这首江南春二、学习古诗，掌握方法1揭示诗题，简介作者。(1)板书诗题：江南春，学生讨论题意。(江南的春天。)(2)简介作者。2 .让学生用学过的诗句说说江南春色的特点。(学生自由发言，说出诗句如：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。)过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢？请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。3 .初读感知，读出诗味。(1)教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。(2)学生自由诵读，教师巡视，并相机指导。(3)检查学习效果。指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。(语调的轻重、语音

7、的延长以及停顿等。)4 .再读古诗，明意悟情。(1)学生自由朗读全诗，勾画诗中描写的景物，标注难点。(2)小组交流学习。学习前两句诗：交流对词语的理解。千里这里的“千里”并不是真的有千里，而是虚指，指的是辽阔的江南地区。绿映红绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，桃红映柳绿。水村山郭傍水而居的小村，依山而建的城。酒旗风酒旗迎风招展。说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。听觉一一莺啼视觉一一绿，红，水村，山郭，酒旗触觉风用自己的话说说这两句诗描写的景色。（辽阔的江南，到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬；在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。）这两句诗抓

8、住哪些景物写出了江南的春天明媚、有声有色、充满生机的特点？学习后两句诗：这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗？背景知识：南朝公元420年至589年，是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康（今南京）为都城的四个朝代（宋、齐、梁、陈）的总称。这一时期，当权者曾大兴建设寺庙，祈求神明保佑。由于耗费了大量的人力物力，让百姓的生活雪上加霜。杜牧生活的时代诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。理解背景知识，再读这两句诗，感悟诗人的担忧。（诗人可能在想：希望通过建造寺院保佑江山的稳固是不可能的，南朝修了那么多寺庙都灭亡了，

9、物是人非，我们的国家竟然还在仿效这种做法，这不仅不会巩固国家的统治，相反，会加速国家的灭亡啊！）引导学生带着感情重读全诗。过渡：在诗人杜牧的笔下展开的是千里江南春天的美丽画卷，寄托的是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。再读诗歌，读出江南春日的美好和作者的忧伤。三、运用方法，自主学习1 .小结学习古诗的方法，过渡到学习书湖阴先生壁。过渡：同学们，我们在学江南春时，用到了这样的学习方法：读准字音，读通诗句。再读古诗，明意悟情。熟读成诵，吟出诗韵。接下来，同学们要用这种方法自主学习另一首古诗书湖阴先生壁。2 .解诗题，明背景。诗题：“书壁”意为“在墙壁上写诗”，与我们学过的苏轼题西林壁一诗中的“题壁”是

10、一个意思。诗作背景：北宋大政治家王安石晚年闲居在今南京紫金山麓的半山园，常跟附近的居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境十分欣赏，便吟成这首绝句，应主人请求写在了墙壁上。3 .初读诗歌，读通诗句。（1）自由读，读准字音，读通句子。（2）再读，借助工具书及注释理解词意，进而理解每句诗的意思。采用边读边画边批的方式学习。3 3）了解“对偶”这一修辞手法。一水护田将绿绕，两山排阚送青来。提示：这两句诗运用了对偶的修辞手法，其中“一水”对“两山”，“护田”对“排闹”，“将绿绕”对“送青来”。这样两两相对，音韵和谐，读起来朗朗上口。对偶

11、也叫对仗，是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞手法。这样的诗句如：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。4 .再读诗歌，明意悟情。(1)指名再读古诗，其他学生闭眼冥想画面。思考：你觉得湖阴先生是个怎样的人？(高洁、富有生活情趣；清静脱俗、朴实勤劳、热爱自然)(2)自由读诗，思考下列问题：A.诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？B.本首诗中哪一句采用了拟人的修辞手法？C.诗人描写景物，归根结底还是为了抒发自己的思想感情。说说诗人借写湖阴先生的住宅寄托了怎样的思想感情。汇报交流。A.“净”是通过“无苔”二字体现的,B.含有“护”“绕”二字的两句诗“一水护田将绿绕，两山排网送青来”采用了拟人的修辞手法。引导：门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。C.书湖阴先生壁描写的是湖阴先生家清幽的美景，表达了作者对湖阴先生的庭院的赞美之情，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心情。小结：同学们，本诗通过描写湖阴先生家简朴、洁净的庭院和院外有情有义的绿水青山，不仅表达了诗人对美丽大自然的赞美之情，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。