《李清照词二首 永遇乐》教学设计.docx

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1、李清照词二首永遇乐教学设计课题名称：李清照词二首永遇乐课时安排：1课时【教前反思】因为初中和高一学生是接触过李清照的词，所以对李清照这个词人是比较熟悉的。但是熟悉并不代表了解，加上我这个班的学生语文基础特别差，学习热情不高，如果让他们自己直接进行诗词鉴赏，他们可以直接不思考，不动笔，更别提赏析了。所以，鉴赏诗词之前，我布置他们自己先搜索有关的资料，对李清照个人和创作风格有个整体的认识。【教学过程】一、课前活动：交代学生搜索李清照生平和诗歌风格资料，诗歌常用的艺术手法，查阅永遇乐和鹏鸿天桂花创作背景，词中生字词，朗读课文。二、导入1 .由歌曲月满西楼（李清照词一剪梅）导入。2 .复习初中学过的如

2、梦令和高一学过的声声慢，回顾不同时段的李清照生平和创作风格。3 .大意：这首词引入课文永遇乐。三、小组讨论完成任务1、写作背景介绍。2、概括词中大意。3、思考下面三个问题，把握作者情感：词的上阕，共有三个问句，这些问句反映了作者怎样的心情？美景当前，为什么作者会发出这样的疑问？结合词的内容，说说作者为什么谢绝朋友的邀请？既然作者不愿外出，为何又要在帘儿底下听人笑语？这反映了作者什么心态？词人是怎么样来抒发她的情感的呢？（采用什么艺术手法）三、讨论得出1、写作背景：这首词是李清照晚年伤今追昔之作。写作地点在临安，约在绍兴二十年（1150年）间。写了北宋京城汴京和南宋京城临安元宵节的情景。2、作者

3、的情感：借以抒发自己的故国之思，并含蓄地表现了对南宋统治者苟且偷安的不满。3、艺术手法：这首词出色地运用了对比手法。（今与昔对比，他人与“我”的对比，乐与悲对比。）四、小结鉴赏方法：1、写作背景。2、理解诗词内容。3、找关键字词。4、艺术手法。5、把握作者情感。五、作业：运用总结的五个赏析的方法，尝试赏析鹘鸿天桂花。1、写作背景：此词作于建中靖国（IIO1年）之后，作者与丈夫赵明诚居住青州之时。由于北宋末年党争的牵累，李清照的公公赵挺之死后，她曾随丈夫屏居乡里约一年之久。他们攻读而忘名，自乐而远利，双双沉醉于美好、和谐的艺术天地中。此词就是在这种背景下创作的。2、内容：咏颂桂花的色淡香浓、迹远品高。3、写作技巧：比喻、拟人（修辞），对比衬托（表现手法），以议论咏物（表达方式）4、主旨：赞颂、肯定内在美，通过对桂花的盛赞表现自己不求外在名利，只珍惜自我高洁品格、丰富内秀的志趣。