《幼儿安全教育现状与对策问题研究》10000字.docx

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1、幼儿安全教育现状与对策研究一、前言2二、相关理论概述3(-)幼儿安全教育的内涵3(二)加强幼儿安全教育的意义31 .符合幼儿身体成长规律32 .契合幼儿心理发展特点33 .提升幼儿自我防范意识4三、幼儿教师实施安全教育的现状5(-)安全教育内容尚需完善5(二)安全教育形式尚需丰富6()安全教研培训尚需支持7(四)缺乏有效的家园共育8四、幼儿安全教育的存在的问题分析9(-)安全教育资源的匮乏9(二)职业倦怠感较为普遍10()缺乏相关机制的支持11(四)缺少健全的安全保障体系12五、加强幼儿安全教育的策略14(-)提高保教人员安全教育素养14(二)遵循幼儿身心发展规律，科学开展安全教育14()完善

2、幼儿园安全教育管理工作15(四)充分挖掘和利用园内外安全教育资源15结语16参考文献17摘要：近些年来，幼儿的安全问题成为了社会的焦点问题，这就在一定程度上不得不迫使学前教育的相关人员重新审视幼儿园的安全教育。处于幼儿时期的孩子有着极强的好奇心，但是其自我保护意识以及能力都相对较差，缺乏安全观念。为了确保儿童的安全，儿童安全教育不可避免地受到家庭、幼儿园和社会的广泛关注。幼儿园是安全教育的重要载体，安全教育也是学前教育的关键所在。所以加强安全教育，培养幼儿的安全意识是当前最为重要的问题。应该针对这一时期的幼儿进行适当、必要的安全启蒙教育，使之树立起安全防范意识，养成良好的安全习惯，学会保护自己

3、，从而保障幼儿能够健康快乐的成长。本文结合多年从事幼儿安全教育在社会实践中的应用，着重讨论了针对幼儿自我保护意识和能力的培养方法，探讨了幼儿安全教育中幼儿身心发展及特点和重要性，针对现在幼儿教育所存在的问题及问题分析和最后对幼儿园的改进及对策建议。关键词：安全教育；幼儿园；幼儿教师一、前言幼儿是一个家庭的传承和希望，因此重视幼儿的成长就必须重视幼儿安全，幼儿生活环境大部分时间在家庭或是幼儿园当中，所以，如果要使幼儿健康成长，幼儿安全工作是务必需要关注的重点。同时，教育部下发的文件也对安全教育提出了具体的要求。例如,幼儿园教育指导纲要（试行）中认为，学前教育应优先保护幼儿的生命安全，其次保证儿童

4、的健康成长；而3-6岁儿童学习与发展指南则指出，儿童的基本安全知识和自我保护能力是保证其健康成长的基本条件；幼儿园教师专业标准（试行）中则建议学龄前儿童的老师，需要在照顾学龄前儿童的同时，重视他们的身心健康，并始终）将儿童的生命安全放在首位；中小学幼儿园安全管理办法注重安全教育，并揩其纳入了课本必修,幼儿园、小学、高中要按照课程要求组织安全教育课程，提高学生的安全意识，培养学生的自我保护能力。二、相关理论概述(-)幼儿安全教育的内涵安全教育是学前教育中不可或缺的一部分。因此，幼儿园安全教育需要深入贯彻幼儿在学校的各个活动和环节。当然，幼儿园也可以通过开展一些安全教育活动，来帮助幼儿了解一些基本

5、的安全知识，并学会如何预防事故和应对危险情况，同时也能提高幼儿的自我保护能力和自救能力。幼儿园的安全教育也在幼儿园和幼儿园设施的使用中进行。幼儿园的室内外环境必定是大型玩具设备、楼梯、桌椅角等必要的物质环境空间，包括水、电、气等必要生活能源的供应。这些空间和能量在使用过程中有潜在的危险。教师应在使用前和使用中对幼儿进行合理的安全教育，防止发生事故。(二)加强幼儿安全教育的意义1 .符合幼儿身体成长规律关于幼儿身体成长的方面。中班幼儿的生长发育速度与前两年相比，有所降低，并进入一种平稳的成长时期。一般情况下，4岁左右的幼儿，身高是出生时的两倍，体重是出生时的五倍。并且动作的速度、灵活性和稳定性都

6、有一定程度的提高。尤其是幼儿的精细运动技能，开始正式进入快速发展阶段，身体的协调性也越来越好，在做出快走、翻跟头、跳跃等动作的时候，会更加的自然。而就幼儿的整体运动能力而言，身体动作的协调性较高。特别是能够更好的完成精细动作，例如，自己穿鞋带、自己使用筷子吃饭和自己系扣子等。所以，幼儿老师需要为他们提供充分的空间，提高幼儿的独立性。2 .契合幼儿心理发展特点就幼儿的心理发展特点来说，其识别事物的能力主要依赖于某些独特的图像特征。换句话说，联想思维主要依赖于特定的图像和事物。需要注意的是，这个时期幼儿的抽象思维开始萌芽，主要表现在以下几个方面：一是词汇量增长较快；二是吐字发音准确；三是语言表达能

7、力较高；五是对事物的认知提高，好奇心增加，喜欢问为什么。孩子们的自我中心思维特质在这个时代很好地显现出来，他们最喜欢听故事和看给本。他们的自我意识逐渐增强，他们的行动有了最初的目的和组织，他们能够更好地遵守共存的规则并执行简单的任务。自主进行合作发展，健康情感发展提高。幼儿经过小班一年的适应，基本上已经习惯了在幼儿园的生活，开始了解自我或他人的一般行为，并能够积极或负面地评价自己和他人。还具有乐群感，非常喜欢与小朋友玩，很多地方可以看到三五成群的幼儿常在一起玩耍，但这种群体并不固定。在游戏中幼儿之间经常发争和打闹，通过解决发生的矛盾，让孩子门逐渐学会一些游戏的规则和与其他幼儿交往的方法。3 .

8、提升幼儿自我防范意识安全教育是幼儿园教育的重中之重，同时也是孩子在幼儿园实现快乐成长的前提。因此，幼儿园要特别注意孩子的安全。这个时期的孩子年纪较小，没有形成自我保护意识，会更容易受到一些伤害。而减少这些事故和伤害发生的方法之一，就是让幼儿学会保护自Bo换言之，站在幼儿的角度来说，形成自我保护意识是最重要的。其一，幼儿园工作人员要有较高的安全意识和全面的安全信息，时刻注意孩子的安全，不能大意。除此之外，教师和工作人员可以充分利用家长开放日、信息班等，对孩子和家长进行自我保护知识的教育，也可以在课堂上使用能够吸引孩子们注意力的绘本，向孩子解释自己需要什么。在日常生活中也要为孩子进行一些预防措施方

9、面的教学，在街上应该遵守哪些规则，在下楼梯时应该注意什么等等，让孩子们真正理解自我保护，全面帮助孩子提升自我保护的能力。三、幼儿教师实施安全教育的现状查看有关资料后，本文以Y幼儿园为例，通过深入调查进行了更加直观和细致的探讨,包括对安全教育开展情况的调查，安全教育效果评价，安全教育分析等。通过案例研究、问卷调查和访谈发现问题，对当下的幼儿园安全教育情况进行了细致分析。此次笔者向教师发放问卷153份，回收有效问卷150份，调查样本情况如下：(-)安全教育内容尚需完善幼儿对不同环境的熟悉程度、感知外界危险的敏感程度是不同的，即使有经验的教师也很难凭经验预料到所有可能发生的危险，因此，教师只有不断完

10、善安全教育内容，学好安全理论进行实践，帮助幼儿在生活中提高自身安全意识和防护能力，才能更好满足幼儿的安全需要。班级是否发生过安全事故百分比统计图是否图3-1班级是否发生过安全事故百分比统计图救师安全教育开展内容百分比统计图图3-2教师安全教育开展内容百分比统计图如图32所示，交通安全教育比例约为94.67%、消防安全教育比例约为81.33%、游戏安全教育比例约为72.67%;溺水、走失和地震逃生这三者是常见的幼儿安全危害，教师开展的也比较多；但在安全教育内容中，防雷电、求救方法、心理健康等方面占比较低，其中心理健康仅占1.33%o幼儿园教育指导纲要（试行）指明：幼儿的心理健康和身体健康同等重要

11、。由于竞争的激烈性和社会压力加剧，家长对幼儿的要求也逐渐提高，花钱让孩子上课外班，这就导致幼儿从小就开始学习高难度编程、机器人、舞蹈、古筝等课程，当幼儿并非自愿学习时，可能会产生逆反和厌烦的心理情绪；还有一些家庭生了二胎后，由于家长没有做好幼儿的心理疏导和沟通，有些孩子会出现情绪不稳等情况。结合笔者的访谈结果可知，教师表示较少关注幼儿的心理情况，主要还是关注身体方面的健康问题。所以，教师开展的安全教育内容并不全面，关于心理安全的教育基本没有。因此，教师要丰富安全教育内容，为幼儿创造一个全面、良好的安全教育环境。（二）安全教育形式尚需丰富幼儿处于身心发育的黄金时期，其认知能力、接受能力、学习能力

12、和思维发展都尚处于发展中，有效地对幼儿进行安全教育，能够在一定程度上减少安全事故的发生和提高幼儿对安全事故的认知程度。教师安全教育开展形式百分必先计图图3-3教师安全教育开展形式百分比统计图如图3-3所示，教师日常说教约90.67%,随机教学约67.33%,主题活动约53.33%,而情境模拟以及家园互动等形式所占比例较少。日常说教、随机教育、主题活动这三种占比较高的安全教育方式多是语言传递的形式，口头的说教既不够直观具体，又不符合幼儿的思维方式。乐山市发生5.0级地震，由于事发突然，元龙幼儿园的孩子们还在熟睡之中，幼儿园立即启动防震预案，最终全校所有师生在20秒时间全部安全撤离。整个疏散过程无

13、一伤亡、井然有序。据园长介绍说：“平日里会不定期的对教师和幼儿进行地震应急演练,教师在班级开展模拟教学，这项工作也是逐步走向常态化，其目的就是让大家遇到危险时从容应对、临危不乱。”正是平时积累下来的直观体验教学经验，让幼儿清晰掌握地震逃生知识，才能在突如其来的灾害面前临危不惧，自我保护。总之，教师开展安全教育的方式比较单调乏味，长时间的日常说教和随机教学两种方式都会使幼儿形成习惯，造成幼儿思想麻痹错误!未找到引用源。希望教师可以根据班级的实际情况，创新安全教育的形式，如：在进行安全教育时可以让幼儿小组合作一起制作安全标志，有利于激发幼儿探索欲，帮助幼儿更好地理解安全内容，安全教育效果才会更好。

14、(H)安全教研培训尚需支持幼儿安全是幼儿园需要重点关注的工作，教师对安全的理论知识掌握越多，越能够指导教师自身开展安全工作，所以幼儿园应及时开展安全教研活动，来补充教师关于安全方面的知识结构，使教师能及时处理幼儿所面临的突发事件。教师安全培训方式百分比统计图图3-4教师安全培训方式百分比统计图如图3-4所示，在幼儿园安全教育培训方式中，传统讲授居于首位，所占比例达到97.33%;其次是观看视频占比为84.00%;案例分析占比56.00%;而实际操作中能够参与的教师仅占21.33%。据笔者实习过程中观察发现，幼儿园开展安全演练时，教师的指导不够到位，幼儿在演练过程中多处于茫然状态，并且，有些教师

15、对消防设备一知半解，自己都不能够熟练使用，更别说要揩知识交给幼儿了。幼儿园的安全教研培训活动中传统教学内容太多，太枯燥，甚至让人陷入迷离状态；不是理论授课就是观看视频，使教师兴趣全无。教研培训活动缺乏让教师亲身体验，从中探索学习，所以教师也无法发现自己实施安全教育的不足，如此循环，幼儿的安全教育工作效果甚微。总之，由于幼儿园对教师开展的安全教研培训活动单调乏味，造成了培训效果不理想,也造成了教师实施安全教育理念和方法不够科学、丰富。诚然，对于类似的安全教研培训如何开展，如何使教师掌握安全教育知识与技能，如何从培训当中学习经验，是一个值得思考的问题。（四）缺乏有效的家园共育“在幼儿园的教学中，要

16、和家庭建立起联系，这二者在幼儿的教学中是重要的伙伴。本着尊重、平等、合作的原则，努力争取家长的理解、支持和积极参与，积极支持和帮助家长提高育儿能力。”虽然幼儿园老师不能时时刻刻帮助孩子养成良好的行为习惯、不同情感的正确表达、对待事物的正确认知等多个方面迸行培养，但在幼儿教育过程中，家庭环境和家庭教育，对幼儿的身心发展有着重要影响。因此，幼儿教育离不开家园共育，家庭和园所要共同营造良好的幼儿学习和成长的环境。在实施安全教育中教师使用方式的问卷调查结果显示，家园互动仅占2.67%;主要原因是家长不配合，占比31.33%;在安全教育希望得到的帮助调查显示，希望得到家长的支持与配合占比高达67.33%。如今社会快速发展，生活在一