《幼儿教育“小学化”成因分析及对策问题研究》9100字.docx
《《幼儿教育“小学化”成因分析及对策问题研究》9100字.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《幼儿教育“小学化”成因分析及对策问题研究》9100字.docx(15页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、幼儿教育“小学化”成因分析及对策探究目录一、引言2(一)选题缘由2(二)研究意义2(三)文献综述31国外研究现状32.国内研究现状3(二)相关概念的界定41学前教育42.学前教育小学化倾向4二、幼儿小学化教育的危害5()对幼儿本身的危害51 .危害了幼儿的身体健康52 .容易使幼儿产生厌学情绪53 .不利于幼儿个性和社会性的发展5(二)影响幼儿教育事业的发展51 .背离了幼儿教育的基本规律62 .导致教育资源的极大浪费6三、幼儿教育小学化倾向的调查分析7(-)幼儿教育小学化倾向的现状调查71 .课程安排72 .教学活动目的73 .幼儿园教师质量84 .幼儿园教师的评价8(二)幼儿教育小学化倾向
2、的成因分析91社会教育发展的环境92 .教师整体素质不高H3 .政府对幼儿教育的投入较少11四、解决幼儿教育小学化倾向的策略13(-)加强政府对幼儿教育的投入13(二)加强幼儿园与小学互动沟通13()加强幼师教学观念的转化14五、结语15参考文献16一、引言(-)研究背景近年来,国家不断实施积极的改革发展措施,针对学前教育发展问题,先后出台了幼儿园教育指导纲要(试行)、国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102023等一系列规划文件,极大地促进了学前教育的发展。随着社会对学前教育兴趣的提高和人们对学前教育意识的提高,学前教育的发展问题越来越受到教育界,尤其是学前教育专家、学者和教师的关注。最
3、强和最强的教育是幼儿园教育进入小学的趋势。2012年,教育部颁布科学保教防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象十不准(以下简称十不准)规范幼儿园行为,预防和纠正幼儿园教育向小学过渡的倾向,维护儿童身心和谐健康发展。此后,教育部正式发布3-6岁儿童学习与发展指南号文,明确了不同年龄段孩子必须达到的目标,为幼儿园教师和家长提供了科学的教育模式2。该指令还明确提出要防止和纠正学前教育“小学化”的趋势,禁止学前班教授小学内容。1980年代开始,幼儿园教育向“小学化”转变的趋势开始引起一些学者的关注,直到现在,尤其是在国家注意到并明令禁止的情况下,仍然可以看到“小学化”的影子出现在各级各类幼儿园中,这不得不
4、引起我们的深思。(二)研究意义理论意义:目前,国内外学者对于学前教育重要性的认识较为深入,对学前教育的研究也较为丰富,但多是关于学前教育师资、教材等问题的相关研究。而对于小学化且结合具体幼儿园研究较少。因此,本文研究对于丰富学前教育小学化理论研究具有重要意义。实践意义:有助于幼儿园教师更新教学观念,改变教学行为。近年来,国家和地方政府都出台了关于学前教育中小学教育问题的相关文件,大多数幼儿园教师已经知道学前教育的危害,但由于社会环境和家长压力,他们感到茫然无措。本研究以指南为参考资料,揭示幼儿教育实践中小学化倾向的问题,有助于幼儿教师更新教育观念,转变教学行为。(三)文献综述1 .国外研究现状
5、虽然国外学界没有“幼儿教育小学化”的表述,但认为推进幼儿教育严重违反儿童身心发展规律,是值得借鉴的理念。意大利著名教育家蒙台梭利通过蒙台梭利幼儿教育科学方法全面讲解了教育3-6岁儿童的原则和方法。“现在很多孩子按照大人的意愿,学习那些没有想象力的课,孩子们没有按照自己的心愿思考,幼儿园和学校是有罪的。”她强调,成年人不应该以自己的标准干涉或干涉孩子的成长,而应该对孩子的活动和成长感兴趣。德国幼儿教育家福禄贝尔在人的教育中指出,人类应根据本性自由、健康地发展,教育应顺应自然的发展。福禄培尔强调,教育不是放任自流、不负责任,而是与孩子的本能发展相一致,而是与孩子的先天性情相一致。因此,福禄贝尔指出
6、,幼儿园的首要责任和任务是开发孩子的感官,提高他们对生活的认识,养成良好的生活习惯,提高他们的身体素质。2 .国内研究现状幼儿教育中的基础教育是一种先进的教育现象,在书本上发表的记载并不多。中国教育家陶行知、陈鹤琴、赵继士、刘晓东等都对此进行了探讨。人民教育家陶行知主张“生活即教育,社会即学校”,强调“教学做合一”,揩教育融入生活。孙金霞(2018)认为,“培养优秀人才应该从小做起”是可以理解的。但面对新形式的教育要求,出现了幼儿园课程小学化违这种令人担忧的现象,违反了教育规律,严重损害了儿童的身心健康。这里简要描述一下我对这种做法危害的看法,并分析其解决方法。涂晓辉(2018)认为,从目前我
7、国幼儿园的发展来看,很多幼儿园教师的课程设置往往过于小学化,忽视了孩子自身的身心发展特点,忽视了教育规律,与目前学前教育的学前教育计划的改革和要求不一致,所以幼儿教育的质量低。在本文中,我想从幼儿园课程小学化的损害出发,探讨改善幼儿园课程小学化的途径。于琬馨(2017)认为,幼儿教育的基础教育是指幼儿园教育的各个方面都接近于小学教育,提前学习和掌握小学知识,违背了国家的教育理念,严重侵害了儿童身心的健康发展。但这种现象屡禁不止,是幼儿园的管理和教育,还是家长的主观意愿?为什么幼儿教育容易沦为小学化?本论文的目的就是对这些问题进行分析,并对幼儿教育中基础教育的教育现象提出可行的解决方案,使儿童能
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿教育“小学化”成因分析及对策问题研究 幼儿教育 小学 成因 分析 对策 问题 研究 9100
