《小学教师教育中存在的问题研究》7700字.docx

《《小学教师教育中存在的问题研究》7700字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小学教师教育中存在的问题研究》7700字.docx（11页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、小学教师教育中存在的问题及对策研究目录一、引言2（-）研究背景及意义2（二）国内外研究现状3（三）本论文要解决的问题4（四）研究方法4（五）基本思路4二、小学教师教育的基本概念界定5（-）小学德育教育5（二）教师教育5三、小学教师教育中德育教育现状分析5（一）小学德育教育取得的成绩5（-）小学德育教育存在的问题61 .课程内容偏重理论62 .教育模式太过陈旧传统63 .忽视学生在德育教学中的主体地位7四、小学教师教育中德育教育存在问题的原因7（二）小学生接收过多的社会负面信息7（）教师道德素质参差不齐8五、完善小学教师教育中德育教育的对策8（-）转变德育教育观念，消除思想误区81 .取消考试成

2、绩排名制度92 .宣扬德育教育的重要性9（-）构建良好的网络环境91 .重视网络的作用和意义92 .净化网络环境10()全面完善教师职业道德素质10六、结论10参考文献U摘要小学教师教育包括民族精神教育、理想信念教育、道德品质文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育等方面。小学教师教育不仅关系到学生自己的心理健康发展、道德品质的形成，更关系到国家和民族精神的基础发展，对国家和民族的整体发展、凝聚起到不可忽视的作用。本文从当前我国小学教师教育中的德育问题的现状着手，在理清目前德育教育的现状的同时，研究和探讨出现的问题，包括：教育模式过于传统和单一、对小学生的德育教育所定的目标过高、过于注重理论知

3、识等，导致小学生无法很好的吸收相关知识，教育效果不佳。面对这些问题，必须进行有效地解决，毕竟小学时一个人养成正确的价值观和取向的重要基础阶段，因此本文在此基础上给与相应的建议，以为改善和提高小学生德育教育提供可行性的参考。关键词：小学；教师教育；道德素养；德育教育一、引言(-)研究背景及意义随着现代社会的不断发展，国家对于小学的德育教育越来越重视，德育教育关系到国家、社会以及家庭的发展，只有从小学形成良好的道德素质，才能成长为综合素质全面发展的人才。中国一直重视学生的德育教育，但针对小学生的的德育教育在一定程度上还存在不少问题，不少教师以及家长对德育教育存在错误的认识，同时随着社会的发展，新媒

4、体技术的出现使我国在校小学生接触到了很多负面信息，加上德育教育实施的不够系统科学，都严重制约了德育教育的发展和实施。面对这些问题，必须进行有效地解决，毕竟小学时一个人养成正确的价值观和取向的重要基础阶段，只有保证小学生正确的人生观的形成，树立良好的道德素养，才能在以后实现自我成长，有效建设国家，推动国家发展。本文针对这一问题展开了研究与讨论，希望在改善我国小学生德育教育上给与一定的参考。随着现代社会的多元化发展越来越迅速，现在的小学生从小就能接触到各种信息，而这些信息良莠不齐，给小学生的成长发展带来很多复杂性，在面对各种繁杂信息汇总如何给小学生建立健全一个积极向上的价值观和道德观就是个十分重要

5、的问题，因此，在小学阶段的德育教育就越来越重要。德育是教育的总纲，德育工作是小学班级建设中的核心，因此本文对于当前小学的德育教育现状进行分析和研究，对出现的问题进行总结和探讨，最终给出相应的建议，其目的在于促进我国小学德育教育事业的开展，促进我国小学生的全面发展。(二)国内外研究现状国内外学者都对德育教育有所研究，也对德育教育提出了自己独特的看法。王静(2023)认为，德育是小学教育中必不可少的一环,让小学生能够成为一个有道德、有素质的人才。优秀传统文化包含友情、亲情、奉献等方面的知识,是我国宝贵的精神财富,对学生的人生观、价值观、心理成长等都具有积极的作用。教师要汲取传统文化内容与德育知识融

6、合在一起进行教学,可以有效提高德育教育质量,让学生学习更多德育知识。把余环(2023)认为，小学班主任在学生日常学习和生活中所起的作用是任何教师都无法替代的。小学生对班主任有着较大的依赖性，教师可以很好地利用小学生的年龄特点以及心理特征,培养学生良好的学习和生活习惯,与学生融洽相处,使每一位学生都能够感受到班主任的关爱王永新(2023)认为，在以往常规的小学班级管理中,一些教师往往只跟学生讲各种大道理,要求学生按照班主任设定的思路去走,这样的班级管理模式并没有认识到学生的重要性。所以在素质教育背景下,我们要注重学生感情因素,也就是在讲道理的时候还要融入真实的情感,构建和谐的师生关系,用我们的真

7、爱去触动学生的心灵,促使学生在这样的氛围下深入体会德育的意义。祁丽媚(2023)认为，小学属于基础教育阶王静.论如何将优秀传统文化融入小学德育教育.学周刊,2023(05):85-86.121把余环.情境教育在小学班主任工作中的实践研究J新课程,2023(07):24-25.王永新.德才间行，润育无痕一一小学班主任开展德育的途径J.新课程,2023(03):225.段,在这期间需要让学生在掌握理论知识与实践能力的同时,培养学生良好的品质，为学生实现个性化发展提供动力支持。通过德育与生命教育的结合,丰富教育的内容与方式,正确引导学生的思想和行为因。()本论文要解决的问题通过本文的研究得出小学德育

8、教育观念古老、小学生接收过多的社会负面信息、小学德育教育设置目标过于高大、德育教师道德素质参差不齐等问题，并提出转变德育教育观念，消除思想误区、如何构建良好的网络环境、全面完善德育教师职业道德素质的处理建议。(四)研究方法(1)文献法：查阅国内外关于小学德育、小学德育教育等方面的文献，对小学德育教育的相关理论及小学德育教育开展状况进行了解。保证收集到的资料可靠真实、系统全面，进而了解当前小学德育教育中存在的问题。(2)访谈法：和一线教师进行面对面的交流，以一线小学教师为访谈对象,记录和整理访谈内容，为后期的研究提供依据。通过访谈，了解教师对德育教育的理解、实施、评价等方面的基本情况，整理分析后

9、，对比教师的观点，发现问题，从而提出相应的改进建议。(3)观察法：在小学德育教育的课程中进行旁观分析，记录学生在课程中的表现、理解、以及反应，最后总结归纳出相应的结果和对产生这种结果的原因的分析。(五)基本思路本文首先对研究的背景及意义、国内外学者的研究现状、本文要解决的问题以及研究方法进行分析，然后对小学教师教育中的基本概念进行概述，通过对小学教育中德育教育的现状分析，发现了一系列问题，并对这些问题进行分析，提出相关意见，最后进行总结。141祁丽娟.小学德育与生命教育的有机结合J.当代家庭教育,2023(34):157-158二、小学教师教育的基本概念界定(-)小学德育教育如果将整个道德教育

10、体系与建筑物进行比较，那么小学道德教育就是建筑物的基础。小学德育教育主要是根据当前的发展实际和小学生的身心特点和认知特点，运用以身作则的方法来有效将小学生的心理、品质以及意识形态的形成进行梳理和引导的教育。小学德育教育主要针对的是小学生的思想道德教育，将基本的思想道德内容、相关的行为规范和观念，以适合小学生发展的观念、认知和方式等进行教育。主要目标是为了提升学生的思想、道德和心理等水平，促进他们的全面发展。(二)教师教育教师是指传授学生知识的人，教师教育它包括教师入职前的培养和入职后培训这两个阶段，教师教育是对教师培养和培训的统称。本文是教师对学生的教育。三、小学教师教育中德育教育现状分析(-

11、)小学德育教育取得的成绩新中国成立以来，我国一直注重学生的德育教育，虽然在进行小学生德育教育教育过程中遇到了很多的挫折，但同样也取得了很好的成绩。特别是自十一届三中全会以来，对小学德育教育的重视又上了一个新的台阶，迅速发展到了一个新阶段。1988年是中国中小学德育史上最具有意义的一年，全国中小学德育教育大会确定了中小学德育的新格局。中共中央关于改革和加强中小学德育教育的通知，中学德育大纲，纲要等一系列重要文件颁布。从中有效体现了党中央对德育教育的重视以及支持。为了顺利做好德育教育，目前中央设有教育科学研究所德育研究中心，教育部基础教育系设有德育系，社会科学研究与思想政治教育司设有思想政治教育处

12、,151张伟中.德育在小学课堂教学中的渗透J.新课程,2023(48):233崔冲幸.浅谈小学低年级德育J.新课程,2023(03):232.孙丰玲.浅析如何在班级管理中深化德育素质教育J天天爱科学(教育前沿),2023(01):155-156.负责全国中小学道德教育。各级地区的省市等建立了政府领导下的德育教育领导小组和政治教育处等部门，小学设有专门的道德教育室等。这些机构的建立，有效加强了德育教育的指导，规范了德育教育的管理，确保了德育教育具备了组织性。目前随着德育教育的顺利展开，各方面的共同努力之下，小学生的德育教育取得显著的成果，具体表现在：（1）爱国主义和对政治的重视方面，绝大多数小学

13、生心中热爱自己的祖国，为中华民族优秀的文化传统感到自豪，并拥有强烈的民族自豪感。大多数学生具有一些简单的政治常识，并且更加关注政治和国家事务。当然，由于小学生的心理发展还没有完全成熟，因此只能形成非常浅显的认知。（2）个人理想以及对学习抱有的目的来看，学生们的人生理想都是积极地，非常重视对于知识的学习，并钦佩革命烈士、伟大的历史人物以及科学家等。（3）在关爱集体方面，大多数小学生有集体意识，会积极参加集体活动，为集体做出自身的贡献，拥有集体荣誉感。（4）在人际交往上，大多数小学生都尊重父母、尊重老师，能够与同学和谐相处，并发展出深厚的友谊。（5）在社会公德方面,大多数小学生能够有效遵守公共场所

14、的公共秩序和交通规则。（6）在纪律方面,大多数学生都能够很好的遵守课堂纪律和学校的规章制度。（二）小学德育教育存在的问题1 .课程内容偏重理论德育课程的内容宽泛而偏重理论，对于认知浅显的小学生来说并不好理解，同时教学活动过于单调、枯燥，教学过程相对无聊，对于活泼好动的小学生来说很难学进去。且与学生的现实生活和发展需求不相称，学生无法深刻理解，所学内容难以进一步提高，这对提高学生的整体素质非常不利。在德育实践中，纯理论内容是德育的主要内容，这也让很多学习难以理解。2 .教育模式太过陈旧传统大多只专注于传授相关的理论知识。学生的学习方法缺乏多元化，总体的学181高峰.于生活育教育，于数学育思想一一

15、浅谈生活化视角下小学数学德育教学策略研究J.新课程,2023（08）:85.徐铭侃.小学校长推进家校协同德育的有效策略J中小学班主任,2023（21）:37-38.习效率低下”叫当前社会发展极为迅速，各种新的信息和知识更新迭代很快，而小学生己经多了很多渠道来吸收各种不同的观念和只是，如果德育教育依然停留在以前的老式方式上，没有创新的教授方式，很难让学生们认真学习并内化为他们自己的道德素养。3 .忽视学生在德育教学中的主体地位传统教育多以教师为主体，学生根据教师的教学内容进行学习。杜威曾经说过“地图不能代替实际的旅行”，德育教育也是如此，学生不仅仅要掌握德育的理论知识，他们还需要加强实践。然而，部分教师没有意识到学生的主体地位，大多数学生的道德需求得不到满足，学生的德育学习积极性不能有效激发，同时学校德育教学的有效性也随之降低W1四、小学教师教育中德育教育存在问题的原因(一)传统教育观念根深蒂固传统教育主要注重应试科目的知识传授，忽视对学生德育、体育、美育的培养。当代学校在对学生进行教育时，深受传统教育观念的影响，没有摆脱应试教育的思想，对应试科目以外的德育没有应有的重视。同时，随着市场经济的快速发展，许多学生的思想变得社会化和功利化。他们认为，抽象的道德概念没有具体的评价体系，不利于他们的就业和发展，因此他们逐渐失去了道德需求。