《周末日记》（教案） 湘美版小学美术四年级上册.docx

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1、周末日记教学设计课程名称小学美术（湘美版四上）作品名称周末日记授课教师单位名称制作形式混合类微课课时安排11分33秒学习目标1 .学习从生活中发生的事件里寻找素材，提炼绘画题材。认识儿童日记画的格式，文字与图形组合的构图形式。2 .认识人物的动态、表情、服装、道具、背景是让画面变得丰富的重要元素。3 .促进对事物表现的计划性、条理性和连续性，提升画面组织能力。4 .形成关注身边事物、细心观察的好习惯，发展热爱生活的情感。学情分析四年级学生对日记已经有所接触，对日记的基础格式也有一定的了解，对于本课的学习有很大的帮助。但是对于日记画的形式是第一次尝试，绘画记录所见所感对孩子们来说没什么难度，重点

2、在于对文字（日记格式）的添加。对于人物和背景环境等的刻画，注意引导学生结合日记生动灵活的进行刻画，避免死板。教学重点运用美术语言结合文字的方式表现周末的生活。教学难点抓住人物动态的特点，准确表现出生活中的发生的故事。教学用途通过学习微课，获取日记画的格式，提升画面组织能力。教学环节教学内容设计意图情景导入【情景对话】老师：同学们好，再过两天就是周末了，你们的周末一般都做什么呢？有什么是让你印象深刻的吗？老师：你们是如何记录周末的呢？老师：有谁试过用绘画的形式记录吗？今天我们就用绘画与文字结合的形式来记录周末的生活，接下来我们一起学习周末日记。通过情景对话，产生学习上的共鸣，提出问题，使学生带着

3、问题进入主题，明确本节课的学习目标。知识讲解【认识周末日记有哪些部分组成】出示一段日记：“6月5日晴,星期日。早上爷爷来到院子里,顺便把鸟笼挂在了树上,爷爷坐在凳子上边扇扇子边听叽叽喳喳的鸟叫声。只要动物与人和睦，世界将变得更美好！”问题：我们该如何准确的进行日记的刻画呢？第一步：找词语问题：请在上述日记中找一找有哪些词语？名词：爷爷、院子、树、笼子、鸟、扇子、凳子。1.通过寻找日记中的关键词，明确周末日记的组成部分，学习从生活中发生的事件里寻找素材，提炼绘画题材。知识讲解动词：挂、坐、扇、听、叫。第二步：确定人物主要人物：爷爷问题1：怎样画“爷爷”这一老人形象？通过观察，找到关键词有胡须、皱

4、纹、缺牙、稀疏的头发、驼背等。图1第三步：确定人物服饰问题2：你知道爷爷穿什么样的服饰最合适吗？你可以从日记中发现它的季节吗？由“6月5日、扇扇子”等词语，说明是夏季，爷爷应该穿短裤、短袖、背心、拖鞋。第四步：确定人物动态问题3：爷爷是什么动态呢？并思考爷爷在边扇扇子边听鸟叫声，爷爷的状态是什么样的？2.确定人物后，通过观察，找到关键词，形成关注身边事物、细心观察的好习惯，发展热爱生活的情感。3 .通过引导观察，确定人物的服饰、动态，让画面变得丰富，准确表现出生活中的发生的故事。突破教学难点。4 .特别强调腿部的画法，增加学生绘图知识。在日记里，爷爷是坐在凳子上的，坐要怎样表现，关键在于腿部的

5、画法。图2文字可以是横版，也可以是竖版。为了使画面看上去更加丰富，我们可以在空白处补充一些与主要场景相关的细节，例如晴朗的天空，鸟发出的叫声。这样一张完整的日记画就完成了。5 .通过添加道具、背景。引导学生结合日记生动灵活的进行刻画，避免死板。促进对事物表现的计划性、条理性和连续性，提升画面组织能力。6 .对于日记画的形式是第一次尝试，绘画记录所见所感对孩子们来说没什么难度，重点在于对文字（日记格式）的添加。【作品欣赏】知识讲解“我们要做生活的有心人，留意生活、留意周边事情。例如：堵车，理发，生病去医院，上学见闻，秋天到了叶子飘落了，春天来了小草慢慢变绿了.这些平常的题材经过选取加工就能成为一

6、幅好画。”要求：请同学们从以下角度评价同学的作品：作品中的主角是谁？你能区分画中人物的性别和年龄吗？人物有着怎样的动态和表情？作品对人物作了哪些细致的刻画？文字放在画面的哪个地方？你认为合理吗？【艺术家作品欣赏】艺术家经常把一些有趣的物体描绘到日记或速写本中。用这种方式既能提升自己的绘画水平，也能积累创作素材，加深对世间万物的理解。同学们在今后遇见有趣或记忆深刻的事情时，也可以用这种方法记录你精彩的生活和学习！7.通过作品欣赏，学习从生活中发生的事件里寻找素材，提炼绘画题材。实现运用美术语言结合文字的方式表现周末的生活。知识小结绘画步骤：第一步：找词语；第二步：确定人物；第三步：确定人物服饰；第四步：确定人物动态；第五步：添加背景、道具；第六步：添加文字。本节课是一节造型表现课程，绘画一幅周末生活的日记画。需要学生能够积极的跟随思考。步骤清晰、简洁，绘画时提前准备好的日记也为学生提供了素材参考，有助于学生的创作。对于学生的互动环节，可以再添加学生添画等游戏，增加趣味性，也更有助于学生掌握。