五年级第五单元《刷子李》公开课教学设计(教案).docx
《五年级第五单元《刷子李》公开课教学设计(教案).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级第五单元《刷子李》公开课教学设计(教案).docx(7页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、刷子李教学设计教学目标:1 .认识“浆、傅”等7个生字,会写“袱傻”等15个生字。会写“粉刷、师傅”等17个词语。2 .能结合课文内容,说出刷子李的特点。3 .了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。4 时安排:2课时。教学过程:一揭示课题,了解“奇”1 .导入:今天,我们要结识一位当代著名天津籍作家冯骥才先生笔下的“奇人”,他就是一刷子李。(板书:刷子李、冯骥才)“刷子李”是一个绰号,这个人为什么会有这么一个绰号呢?同学们课前都预习了课文,谁能够结合课文内容说说其中的奥妙。(刷子李是一个粉刷匠,他粉刷的技艺十分
2、高超。)确实如此清末民初,天津作为港口要道,市井中三教九流藏龙卧虎,个个身怀绝技。冯骥才把他们的故事写在了这本俗世奇人之中。(板书:俗世奇人。出示相关介绍。略。)2 .师小结:可想而知,姓李的,粉刷技艺高超,叫一刷子李;姓张的,捏的泥人栩栩如生,便叫一泥人张;姓魏的,做风筝的手艺令人称绝,叫一风筝魏;姓刘的,刻砖技艺出类拔萃,便叫一刻砖刘这节课,我们就随着课文一齐走近“刷子李”这位俗世奇人。二 初读课文,寻找“奇”自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,边读边思考:刷子李“奇”在何处?课文中哪一个自然段进行了概括的描写?1 .学习生字词。蘸浆 稀溜溜 匀匀实实 天衣无缝 平平整整第一组词语与刷
3、子李的粉刷技艺相关指名读。提醒“蘸、缝”的读音。通过观察“浆的部首理解“蘸、稀溜溜”。结合后三个词的词义感受刷子李技艺非凡。派头十足 较上了劲 悠然 神圣不可侵犯第二组词语与刷子李艺高人胆大的个性特点有关,指名读。半信半疑 轰然倒去 露馅儿 能耐有假 名气有诈 发怔发傻第三组词语描写的是曹小三从始至终的反应和感受,指名读,正音。指导“傻”字的书写。2 .提问:刷子李“奇”在何处?课文中哪-个自然段进行了概括的描写?(第1自然段)出示课文第1自然段,师相机点拨。刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同神仙一般快活。(技艺奇高)最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身
4、黑,干完活,身上绝没有一个白点。(规矩奇特)别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。(艺高人胆大,自信十足,个性独特。)师小结:瞧,刷子李就是这么一位技艺奇高、规矩奇特的俗世奇人。(板书:技艺奇高、规矩奇特)3 .课件出示课文第2自然段。指名读,说说你对这段话的理解。但这是传说,人信也不会全信。行外的没见过的不信,行内的生气愣说不信。4 .文章中刷子李“技艺奇高、规矩奇特”的这一“传说”(板书:传说)是通过谁的视角来写的呢?(徒弟曹小三。板书:曹小三。)5 .指名概括课文主要内容。(课文围绕着刷子李“技艺奇高、规矩奇特”的“传说”,以曹小三的视角,讲述了他学徒头一天的所见所
5、闻来见证“传说”。)三、细读课文,感悟“奇”下面我们就随着曹小三一起去见证刷子李的“传说”。(板书:见证传说)默读课文第46自然段用波浪线和横线分别画出曹小三眼中所见刷子李“技艺奇高、规矩奇特”的句子。1.技艺奇高。预设1:“屋顶尤其难刷可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白、白得透亮,白得清爽。”生自由谈体会。这样稀溜溜的粉浆,刷子李却像没有蘸浆一样。(说明一滴浆也没掉,说明他蘸浆技艺与众不同。)“立时匀匀实实-道白,白得透亮,白得清爽”说明粉刷技艺高超,效果好。为什么特别选取“刷屋顶”这个典型场景?(难度最大,凸显技艺高超。)预设2:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 刷子李 年级 第五 单元 刷子 公开 教学 设计 教案