五年级第五单元《人物描写一组》公开课教学设计（教案）.docx

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1、人物描写一组教学设计教学目标：1.认识“嘎、绊”等12个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。2,能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。3.知道可以通过描写人物的动作、外貌表现人物的特点,并能体会其表达效果。课时安排：2课时。教学过程:一、导入新课，明确学习目标1 .激趣导入，明确目标。出示课内外描写“武松、林黛玉、哪吒”外貌、动作的语句，请同学们猜猜分别写的是谁,为什么看一眼就能猜出来。本单元我们一起来学习如何刻画人物的特点，大家一起来读一读本单元的目标。2 .揭示课题。今天我们就来学习本单元的第一课人物描写一组（板书：人物描写一组。

2、“一组”可见不是一篇课文、一个人物，而是由几篇文章或片段组成，刻画了好几个人物。大家之前都预习了课文，谁来说一说有哪几篇文章或片段，分别刻画了哪些人物。（生答。师板书。）3,介绍对应的课外书籍。这几个片段分别选自徐光耀的小兵张嘎老舍的骆驼祥子和清代吴敬梓的儒林外史。（出示小兵张嘎骆驼祥子儒林外史三本书的简介）文中的主要人物分别给你留下了什么印象？每个片段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物？接下来，就让我们走进课文细细品读。二、初读课文，学习生字新词1 .初读课文，整体感知。要求：自由轻声读课文。将课文中的生字圈出来，遇到不理解的词语和句子试着用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法来帮助理解

3、。边读边思考:文中的主要人物分别给你留下了怎样的印象？每个片段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物？把自己的感受在旁边做批注。2 .依次出示三组词语，学习生字词。摔跤一叉一搂三抓两挠推拉拽顶揪住扳倒揩眼泪第一组词语都是描写动作的词语，指名读，“挠、揩”正音，用换偏旁的方法讲解“挠”字，指导书写“挠”。齐读词语。欺负 侄子喉咙脚腕子下冷绊子第二组词语的最后一个字都读轻声，指名读，其中将“下冷绊子”放到句中“总想使巧招，下冷绊子”，理解它的意思。惯手挺脱一声不倒一声莫不是登时指名读第三组词语，结合上下文和生活经验理解词义，齐读。3 .初读课文之后，三个片段中刻画的主要人物给你留下了怎样的印象？每个

4、片段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物？（生讨论）小嘎子灵活好胜小胖墩儿沉着冷静祥子 高大结实严监生 爱财如命摔跤两茎灯草主要运用了动作描写；他像一棵挺脱的树侧重抓住人物的外貌描写。三、揣摩动作,领悟人物特点1 .走进摔跤体会写法。请同学们默读课文，边读边思考，用不同的符号画出描写小嘎子和小胖墩儿的语句，并结合具体语句说说自己的体会。读好之后可以先在小组内交流。（师生交流，出示句子，点拨，板书。）预设：“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧,是一叉一搂的，还是随便摔？”可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽小胖墩儿趁势往旁侧

5、里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。结合插图理解“塌着腰，合了裆”。小胖墩儿为什么会赢?体会小胖墩儿沉着冷静、善于防守的特点。（板书：沉着、冷静、善防守）思考：小嘎子为什么会输了？（沉不住气，弄巧成拙。指导朗读。)2 .圈出第3自然段中分别描写两人动作的词语交流：这些动作描写好不好，好在哪里？边表演动作边体会。小嘎子：蹦来蹦去 推拉拽顶 扳他不动 钩他的腿了个仰面朝天小胖墩儿：塌着腰合了裆 鼓着眼珠子 别住 趁势往旁侧里一推一起的动作：虎势儿一站 转了三四圈 三抓两挠揪在了一起3 师小结：在摔跤这个片段的学习当中，我们知道了通过动作描写可以生动地再现场景，突出人物的特点，使人物形象更加鲜活

6、。4 .走进两茎灯草，体会写法。我们接下来再读读两茎灯草，看看作者吴敬梓是如何通过动作描写来刻画严监生这个人物形象的，同样是动作描写，这里的动作描写与摔跤里面的动作描写有什么不同之处。(1)请大家自由轻声读一读两茎灯草。找出描写严监生的句子，并把描写他动作的语句画出来。(2)严监生这“伸着两个指头”“头摇了两三摇”最后终于“点一点头”，他都想说些啥呢?请大家认真思考，完成表格。(见下表)人物情节动作心情他说严监生晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。记挂多点了一茎灯草(3)分角色朗读课文。读出临死前的严监生内心从否定到愤怒，从无奈到不甘，从悲伤到绝望

7、，最后终于死才瞑目的心理变化的层次感。说说你从这生动的动作描写中体会到了什么。(板书：极度吝啬)(4)讨论摔跤中的动作描写与两茎灯草里面的动作描写有什么不同之处。摔跤里是两个人物摔跤比赛时一连串的动作。两茎灯草则是随着情节的推动，生动刻画了临死前的严监生还记挂着一茎灯草的典型事例，(板书：典型事例)通过描写严监生这个人物临死前”伸着两个指头”以及“头摇了两三摇”，最后终于“点一点头”这样简单的重复的动作来刻画人物形象。四、品读外貌，感受人物形象1 .回忆旧知。外貌描写可以包含哪些方面的内容？(容貌、神态、身材、穿着)2 .走近“祥子”，体会外貌描写。(1)自由轻声读他像一棵挺脱的树思考:挺脱”

8、是什么意思？这个片段是围绕哪几个方面来写祥子的外貌的？(“挺脱”有高大强劲结实、挺括舒展的意思。第1自然段写了祥子的身材和穿着，第2自然段写了祥子的相貌。)(2)自学课文，质疑解疑。为什么说祥子是“一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人”？ “他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。”师生交流讨论，说说对祥子的印象。(3)浏览课文，用思维导图的方式表现你读懂的“祥子”的人物形象。师生评议完成情况。(见下表)很大很高铁扇面似的胸直硬的背宽肩威严“出号”的大脚杀好了腰肥腿的白裤鸡肠子带儿系住裤脚穿着(符合身份)头不很大圆眼肉鼻子两条眉很短很粗头上永远剃得发亮腮上没有多余的肉脖子可是几乎与头一边儿粗脸上永远红扑扑的别亮的是额骨与右耳之间一块不小的疤(4)师小结：有序的外貌描写可以清楚地表现人的外貌特征，也可以很好地表现人物的特点，结合一定的心理描写可以将人物形象表现得更丰满。3 .总结描写人物的基本方法。通过这三个片段的学习，我们重点学习到了三种表现人物特点的方法一动作描写、外貌描写和选取典型事例描写。在今后的写作当中，可以学习按照一定的顺序或按情节发展把握要点，对动作、外貌、语言、心理活动进行重点细描的方法生动刻画人物形象，同时选取典型事例，使人物特点更加突出，人物形象更加鲜活。