五年级第八单元《手指》公开课教学设计(教案).docx
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1、手指教学设计教学目标:1.认教学目标:1 .认识“拇、弦”等13个会认字读准多音字“薄”;会写“拇、搔”等15个字:正确书写“拇指、接触、养尊处优”等9个词语。2 .然读课文,了解五根手指各自的作用;能由作者笔下的五根手指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。3 .体会课文语言的风趣,能仿照课文的表达特点,从人的五官中任选一个,写一段话。4 时要排:2课时。教学过程:5 读通课文,梳理结构整体感知1猜谜.激趣导人新课。导语:同学们,上课之前我们来猜一个关于身体部位的谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画天天干活不说话。谁猜到谜底了?(手)同学们,我们每个人都有一双灵巧的
2、小手,我们用这双灵巧的小手写字、画画、弹琴、打球可是你曾观察过自己的手指吗?现在就看看,你发现了什么?如果我们仔细观察并认真思考,自己身上或身边普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。作家丰子恺就通过仔细观察手指后有所发现并借此写过一篇文章。今天,我们一起学习这篇文章。板书课题:手指。生齐读课题。2 .默读,读通读顺课文。指导学生自读课文,读准字音,读通句子,圈画出不理解的词语;边读边思考课文是围绕哪句话写的,主要写了什么内容。(生自由朗读课文)(1)指名读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。重点读准字音:多音字:薄弱(b6)后鼻音:拧螺丝(nng)附庸(y 6 ng)爱憎(zeng)相机指导
3、范写生字:庸、貌、搔。(2)借助上下文或工具书理解词语,读通课文。预设:学生可能会对“窈窕”“养尊处优”“附庸”等词语不是很理解,借助上下文、工具书等来指导,并在这个过程中指导学生读通课文。出示:他的姿态可不如其他三指窃窕,都是直直落落的强硬的线条。(可以对比“窃窕淑女,君子好逑”来加深理解)他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。(对比“韬光养晦”“蓄势待发”等词语,并结合下文中“每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力”来理解。)手上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异,却无爱憎在其中。(结合“爱憎分明”这个词语来加深理解)3 .概括,整体感知课文。(1)快速默读课
4、文,说说课文是围绕哪句话来写的。(一只手上的五根手指,各有不同姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)齐读第1自然段。(2)对比这篇文章的结构特点(首尾呼应),梳理文章脉络,并借助开头和结尾,概括一下这篇课文的主要内容。提示:文章开门见山指出每个人都有十根手指一只手上的五根手指各有所长,各有所短;接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格;最后阐明了一个道理:“五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力最,不再有什么强弱、美丑之分了。”(3)那么作者想通过对五指的描写告诉我们什么道理呢?师评议并小结:同学们说得真好!正如作者所说的,只要五根手指能够一致团结,成
5、为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更是这样,正所谓团结就是力量。生齐读最后一个自然段。(设计意图:从激趣导入到观察自己的双手,旨在让学生产生一种具身体验,将自己的身体也充分参与到本课的学习中来,从而增进阅读的亲近感,理解起来也会更简单一些。)二、对比研读,了解五指各自作用1 .对比,了解五根手指的特点。导语:作者丰子恺是个有心人,文章开头就写明了在他眼里五根手指各不相同一各有所长,各有所短。围绕这个总的特点,作者又是从哪些方面具体介绍每根手指的所长与所短的呢?(1)快速默读课文,圈画出关键词,试着概括出每根手指的所长与所短之处。相机板书:姿态、性格、作用
6、。出示表1:手指名称各有所长 各有所短(姿态、性格、作用等)大拇指食指中指无名指和小拇指和同桌讨论一下你的想法。(3)全班一起交流。还有其他表述吗?提示:教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点,并完成表格的填写(见表2)。手指名称各有所长 各有所短(姿态、性格、作用等)大拇指其貌不扬吃苦耐劳食指勇于探索机敏能干中指相貌堂皇养尊处优无名指和小拇指秀丽可爱能力薄弱2朗读,深入体验五指不同的特点。指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。出示:但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住
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