二年级第二单元《千人糕》公开课教学设计(教案).docx
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1、千人糕教学设计教学目标:1 .认识“糕、特”等16个生字,读准多音字“的”,会写“能具”等9个字,积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。2 .能够正确、流利地朗读课文,读好爸爸和孩子不同的语气。3 .默读课文,能借助图画和相关词语说出米糕是经过哪些劳动做成的。4 .能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。5 时安排:2课时。教学过程:板块一趣味识字,导入课题1 .联系生活,认识生字“糕”昨天老师去超市买了一样好吃的.快来看看你认识吗?(出示蛋糕的图片)“糕”是我们本节课要求学习的生字,你在哪里见过它?(蛋糕、雪糕、糕点)都是好吃的。你知道美味的蛋糕是怎么做成的吗?2 .借助图片,认识生字“粉
2、”“糖”。出示图片,展示蛋糕制作过程,相机学习生字“粉”“糖”。(分别用“粉”和“糖”组词)3 .发现特点,进一步学习生字。(1)发现生字共同的特点。当我们把这三个生字摆在一起的时候,你有什么发现吗?(它们都是米字旁,是左形右声的形声字。)(2)抓住特点学习生字。理解米字旁与粮食有关,从而借助形声字的特点学习生字。4 .大胆质疑,激发学生的学习兴趣。(D板书课题。今天我们要学习的这篇课文就和“糕”字有关。这个“糕”有一个特别的名字“千人糕”。(板书课题)(2)大胆质疑。看到“千人”这两个字,你想到了什么?(预设:千人,一千个人?几千个人?)你有什么疑问吗?(预设:它为什么叫“千人糕” ?它真的
3、是由一千个人,甚至几千个人做成的吗?)5 .出示:“爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地问。带着你的疑问,试着读出孩子好奇的语气。(设计意图:识字是低年级阅读教学的重点。课堂伊始,教师引导学生运用联系生活、借助图片、比较异同、发现特点等多种方式进行生字的学习。饶有趣味、环环相扣的活动激发了学生识字的兴趣,在实践中落实了识字方法的运用。与此同时,这一环节的设计虽以生字教学展开,但指向的却是课文内容,为学生随后的学习做好了铺垫。)板块二读好语句,解开疑惑1 .自由读文,读准字音。自由朗读课文。注意:读准字音,读通句子,不加字,不掉字。2 .模仿爸爸说话的语气,读好语句。(1)回顾质疑,出示语句。出示语
4、句:“爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地问。(2)聚焦爸爸,寻找答案。出示语句:“需要很多很多人才能做成的糕。爸爸回答。爸爸拿起面前的糕,说:“你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。”(3)联系生活,指导朗读。回顾生活中爸爸说话时的语气和样子试着模仿爸爸的语气尝试朗读。3 .解开疑惑,尝试表达。你读懂爸爸的话了吗?你能用“因为所以”说说这糕为什么叫“千人糕”吗?究竟什么是千人糕呢?(设计意图:在阅读教学中培养学生提取信息的能力是提高学生阅读能力的重要组成部分。在这一板块中,学生带着好奇走进文本,寻找答案,兴趣盎然。教学并没有因为找到答案而止步,而是让学生用“因为所以”说
5、说自己的理解。这既是语言文字的训练,也是对学生处理信息能力的初步培养。)板块三 学习字词,深入理解1 .换词理解,感受词语的不同含义。(1)引导发现两个句子中同时出现的词语“才能”。出示语句:“需要很多很多人才能做成的糕。爸爸回答。爸爸拿起面前的糕,说:“你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。”认读词语;才能。(2)换词理解,体会“才能”在这两个句子中的意思。再来读一读这两个句子,试着把“才能”换成其他的词语,让句子的意思不发生改变。(这里的“才能”表示“才可以”)(3)体会“才能”表示的另一个意思。出示句子:他是一个很有才能的人。在这个句子中,“才能”又是什么意思呢
6、?(本事、才干、能力)(4)总结概括。你发现了什么?同一个词语,在不同的语境中,表示的意思也许会不相同。换词让句子的意思不发生改变是理解词语的好方法。2 .运用方法,理解词语。(1)出示句子读一读,找出相同的词语“特别”。孩子想:这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?难道它的味道很特别吗?(2)认读词语换词理解。聚焦“特别”,尝试运用“换词让句子意思不发生改变”这一方法理解词语在两个句子中的不同含义。第一个句子中“特别”表示“非常、很”。第二个句子中“特别”表示“独特、与众不同”。(3)创设情境,尝试运用。当“特别”表示“非常、很”的意思时,你能用它说一句话吗?当“特别”表示
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