第24课《三顾茅庐》学历案.docx

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1、三顾茅庐学历案【课题与课时】课题：三顾茅庐（九年级上册第六单元24课）课时：1课时【课标要求】1 .在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要 词句在语言环境中的意义和作用。2 .对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的 方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。【学习目标】1 .速读课文，通过拟小标题，把握小说情节。2 .通过为课文设计插图，学习本文刻画人物的方法。【评价任务】1 .仿照章回体小说的回目，为课文各情节拟小标题，把握小说情节。（检测 目标1）2 .设计插图，学习刻画人物的方法。（检测目标2）【学习过程】一、导入新课，简介三国演义。三国演义

2、是我国第一部章回体长篇历史小说。以东汉末年到西晋建立期 间的社会历史为背景，着重叙述魏蜀吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国 时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，塑 造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。其中“三顾茅庐”早已成为历 史佳话。大家知道吗？此故事在三国志蜀志诸葛亮传中，只有“由是先 主遂诣亮，凡三往，乃见”寥寥数语。而在小说三国演义中，作者罗贯中却 演绎出生动曲折的故事来。罗贯中是怎样续写这个精彩的故事的呢？让我们打开 课本，一起品读三顾茅庐。二、活动一，速读课文，拟小标题请同学们快速浏览全文，用小标题的形式概括各故事情节，可以尝试仿照章 回

3、体小说的回目来概括。学生任务：分析章回体小说的回目特点并尝试给小说各情节拟小标题，把握 小说主要情节。“三顾茅庐”前后的章回标题第35回第36回第37回第38回玄德南漳逢隐沦 玄德用计袭樊城 司马徽再荐名土 定三分隆中决策善福新野遇英主 元直走马荐诸葛 刘玄德三顾草庐。 战长江孙氏报仇。课文有两个核心事件：刘备第三次拜谒诸葛亮；诸葛亮隆中献策。三、活动二：设计插图，把握人物形象，学习刻画人物的方法。如果给刘备第三次拜谒诸葛亮配一张插图，你会怎样设计呢？（展现精彩情 节、主要人物、人物特征）同学们速读课文，品读课文有表现力的语言动作等描写，从标题、插图内容、 设计意图、设计依据等几个方面完成设计

4、。学生活动：速读课文，品读课文有表现力的语言动作等描写，完成设计。通过这一活动的设计，既训练学生筛选信息把握人物特点的能力，又完成学习本 文刻画人物方法的学习任务。标题示例：三顾茅庐图、刘备诚邀图、至诚寻访图插图内容示例：刘备拱立阶下，诸葛亮在草堂上朝里壁睡着，草堂外关羽拉着 发怒的张飞。设计意图示例：三顾茅庐重点体现刘备对诸葛亮的尊敬，课文通过很多细节表现了刘备请 诸葛亮出山的诚心诚意，从而刻画刘备求贤若渴、礼贤下士的形象。设计依据一：动作描写。1 .离草庐半里之外，玄德便下马步行2 .分付关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。 玄德拱立阶下。3 .玄德闻言，避席

5、拱手谢日4 .言毕，泪沾袍袖，衣襟尽湿。设计依据二：语言描写。L玄德日：“既如此，且休通报。”2 .望堂上时，先生翻身将起，一一忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德日：“且勿 惊动。”3 .玄德下拜日：“汉室末胄、陈郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。咋两次晋谒, 不得一见，已书贱名与文几，未审得入览否？”4 .玄德日：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教 诲。”5 .玄德日：“大丈夫抱经世之才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念, 开备愚鲁而赐教。”6 .玄德拜请孔明日：“备虽名微德薄，愿先生不弃鄙贱，出山相助。备当拱听明 诲。”小说抓住了刘备的语言和动作，很好地表现了刘

6、备的“诚”，一位求贤若渴、礼 贤下士的刘备呼之若出。设计依据三：烘云托月关公日：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！ ”张飞日：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我 只用一条麻绳缚将来！”张飞大怒，谓云长日：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡 不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”四、小结,通:同学们的共同努力，三顾茅庐的插图终于完成了。同学们欣赏一下我们的成 果吧。三顾茅庐其实是一场考试，命题人是诸葛亮，应试者是刘备。诸葛亮要考验刘备 的诚，而刘备也以精彩的表现顺利通过了考试。他俩一个试诚，一个示诚（板书） 共同演绎了这段历史佳话。【检测与作业】参照设计“三顾茅庐”插图的方法为“隆中对”设计一幅插图。【学后反思】阅读第三十八回和第三十九回，体会烘云托月手法在诸葛亮出场时的运用。