第25课《刘姥姥进大观园》导学案.docx

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1、25.刘姥姥进大观园素养目标L读懂课文，梳理小说的情节，把握小说的主要内容。2 .通过对人物语言、动作等细节描写的分析，把握人物形象。3 .了解红楼梦，加深对传统名著的热爱之情，提高审美鉴赏能 力。学法指引动词连用的表达作用L动词连用可以具体细致地描绘事物的复杂情态。2.动词连用可以表现人物的动作、心理，进而表现人物的思想性格 特征或某种特殊的情感。课前预习1 .作者简介曹雪芹（约1715约1763）,名曷 字梦阮，号雪芹，清代小说家。代表作红 楼梦是我国古代小说的巅峰之作，小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背 景，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，反映了封建社会晚期广 阔的社会

2、现实。2 .背景简介课文节选自红楼梦第四十回“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。 这一回中，凤姐、鸳鸯在宴席间合谋戏弄刘姥姥，引出了一篇“笑的文章”，把 贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质等统统“浮雕出来”，使人感到充满 了 “美学的、心理学的、社会学的内容”，一笑传神。曹雪芹绝不是一般化地写 他笔下的人物都在“笑”，而是具体地、富有个性地写出人物各自“怎么笑”， 使描写具有强烈的真实感、鲜明的形象性和生动性，具有巨大的艺术吸引力和感 染力。3 .完成自学结构图起因第_一段:凤姐、鸳鸯等人为了取悦贾母,准备设局拿刘姥姥取笑刘姥姥进大观园经过第段:结果第一段:凤姐、鸳鸯向刘姥姥道歉,刘姥

3、姥道出甘愿被取笑的原委基础夯实1 .根据拼音写出相应的词语。(l)tio tmg( )已毕，然后归坐。(2)众人先还fG zhng(),后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。这定是凤Y头C(IXid()鬼儿闹的！快别信他的话了。谁这会子又把那个筷子拿出来了，又不请客摆大yan xf()!(5)一位老者描述了那时的情景：”为了到新街口买一台电风扇，乘公交车差点挤 cha q( )。”2 .下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是()A.对于甲午战争，清政府一直致力于争取欧美国家的调俘，但欧美国家各有盘 算，都想在战后分得一杯羹。B.要想让自己促钱的心胸变得宽阔，人必须在宁静中拓展自己思维的疆土。C

4、.王校长不辞辛劳，二顾芽庐去看望生病在家休养的杨老师。D.作为一名奥运金牌的获得者，她的名字在体育界早已如雪蒙耳。【解析】“三顾茅庐”，比喻诚心诚意一再邀请。王校长去看望生病在家休养的 杨老师，并不是一再邀请，用在句中不合语境。3 .下列句子中没有语病的一项是()A.中国科学家袁隆平的杂交水稻技术为世界粮食安全做出了杰出贡献。B.近百年来，很多大学的校训经历了曲折的变化，折射了中国教育。c.元代书法家赵孟秋贝可以“日书万字”的原因，是因为其书法笔法简洁，线 条简单，结构空间匀整。D.第七次全国人口普查，在各地区各有关部门协同推进、精心组织、周密计划 下，顺利完成。【解析】B.成分残缺，应该在“

5、中国教育”后面加上“的百年之路”；C.句式杂 糅，删去“的原因”或“因为” ；D.语序不当，“协同推进”与“周密计划”应 互换位置。新题链接为了让同学们理解开设劳动课程的意义，九年级(1)班准备举行“劳动创造未来” 主题班会，请你积极参与，并根据班会要求完成以下任务。1 .任务一：小林想以对联的形式赞美劳动，但他只写出了上联。请你试运用对 联的相关知识，筛选备选词语，完成下联。备选词语：勤奋创业钟情学习愿景前程辉煌锦绣上联：热爱劳动生活美好下联：2 .任务二：学校将制作劳动教育宣传册，为使其更加具有可读性，策划组拟增 加名著中的“劳动之星”栏目。如果以下名著中的人物参选，你会推荐谁？试结 合相

6、关情节阐述理由。A.祥子骆驼祥子B.保尔钢铁是怎样炼成的名著篇目人物相关情节朝花夕拾鲁迅从百草园到三味书屋写了鲁迅由无忧无虑玩耍的孩童到开始读书的少年阶段。琐记写了鲁迅 由少年到青年，走出绍兴到南京求学，接触天演 论，受进化论思想影响，积极寻求新路的经过。藤 野先生写了青年鲁迅日本留学，弃医从文，由医 学报国到文学救国的改变。钢铁是怎 样炼成的保尔保尔出生于贫困的铁路工人家庭，最初是一个生活 在底层的叛逆少年，历经重重磨难，他最终成长为 无产阶级钢铁战士。课文精读1 .刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”居上这场“笑”剧是谁导演的？她们为 什么要导演这场“笑”居IJ?这场“笑”剧的背后包含了作者什

7、么样的思想感 情？2 .为什么要写众人哈哈大笑前“先还发怔”？3 .从笑声中可以看出人物的个性，请任意选取两个人物加以分析。拓展阅读材料一“工匠精神”何以动人1982年，西游记开拍后，一个摄影师、一台摄像机，寒来暑往拍了整 整6年。这期间，演员不足、经费不足、技术不足整个剧组仿佛用6年的时 间走了一条真正的取经之路。为了找到符合剧组要求的场景，团队跑了 26个省、 市、自治区，跋涉几千公里，光布景的美术设计图就画了几千张，众多特技，靠 人工、人力，乃至冒险完成，每一帧腾云驾雾的场景，都是演员们拿命换来的诗经有言：“如切如磋，如琢如磨。” 一部能够叫得响、传得开、留 得住的经典作品，离不开切磋琢

8、磨的细功夫。曹雪芹著红楼梦披阅十载、 增删五次”，才“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常；焦菊隐先生在20世纪 50年代导演龙须沟带着全组演员观察生活近一年古往今来，文艺精品 无不是厚积薄发、千锤百炼的结晶。“工匠精神”，往往意味着吃苦的决心、刻 苦的努力、艰苦的付出，和不苦尽不轻易甘来的过程。正如杨洁所说，“以唐僧 取经的精神来取完我们的真经”。“凡作传世之文者，必先有可以传世之心。”我们怀念过往经典，其实是 在怀念那份做事、做人的匠心。这种匠心，不仅体现在文艺创作中，我们身边又 何尝没有。如纪录片我在故宫修文物，讲述的正是一群用一辈子时间修复文 物的普通人，在脆弱而又珍贵的文物面前，他们用静心

9、、细心、耐心日复一日地 描画、纺织、修补、临摹，让人们看到工匠精神对守护传统文化的意义我们 怎会不被此深深打动？这些普通人，在他们的岗位上兢兢业业，对工作专注倾心， 对细节追求完美，对技艺不断磨砺。也许没有鲜花和掌声，但这样的工作状态和 精神品质，让他们身上散发着光芒。“工匠精神”不仅是一种工作态度，也是一种人生态度，代表着一种时代 的精神气质：坚定、踏实、严谨、专注、坚持、敬业、精益求精如果人人都 能将这样的品质在内心沉淀，有干一行爱一行、爱一行钻一行的韧劲，有对工作 只管付出不求回报的奉献精神，定能在平凡的岗位上书写不平凡的人生。（有删改） 材料二2016年，我在故宫修文物中择一事“钟”

10、一生的故宫钟表修复师王津 意外走红；2020年，“我为兵马俑拍照”的文博摄影师赵震火上了微博热搜，他 在23天内，每天6到8个小时穿梭在俑坑里不停地在站起、蹲下、跪下的姿势 间切换，为了一次合适的光线会等上一年，已完成862尊陶俑的拍摄他们用 自己的执着诠释着文物“匠人”的信仰与热爱、坚守与初心。这个时代总有这样 一群人，他们风餐露宿、青灯黄卷，传承、坚守、钻研、创新，以让“匠物”化 腐朽为神奇的本领为历史之书书写注脚，用一丝不苟的态度、精益求精的追求诠 释着大国工匠精神。他们以器物之美、人性之美，向观众传递出当代匠人内心那 股沉静的力量，这也成为越来越多人的心之所向和精神力量。工匠精神，一个

11、兼 具历史刻度与精神温度的名词，不仅仅停留在文件里，更自上而下化作社会共识， 成为各行各业不约而同的价值标尺，进而成为时代呼声。伟大事业需要伟大精神，伟大精神烛照时代征程。一个民族的历史是一个 民族安身立命的重要基石。5 OOO多年的中华文明，灿若星河，绵延闪耀，是中 华民族生生不息的力量源泉，是中华民族自信心与自豪感的深厚底气。一代代大 国工匠们用薪火相传的工匠精神守护的不仅仅是器物，更是我们文化的自信心、 民族的根与魂。（有删改）1 .下列对上述材料的理解分析，不正确的一项是（）A.材料一第段通过列举西游记拍摄引出“工匠精神何以动人”的论 点。B.材料一指出“工匠精神”不仅体现在文艺创作中

12、，还体现在对传统文化的守 护上。它不仅是一种工作态度，也是一种人生态度，代表着一种时代的精神气质。C.材料二指出“工匠精神”的时代意义，它是社会共识，是价值标尺。D.材料一、材料二都围绕“工匠精神”这一主题论述，都倡导要发扬“工匠精 神”。【解析】“工匠精神何以动人不是论点，是论题。2 .材料一第段和材料二第段画线的句子都使用了举例论证的方法，请结合具 体内容简要分析其作用。3 .请结合材料一和材料二的内容以及自己的经历，谈谈如何发扬“工匠精神”。素养提升班级开展汉字书法欣赏活动，请你参与并完成下面的任务。1 .请将下面的书法作品按照书体出现的先后顺序排列，并将其内容用固Q正确、 规范地书写在田字格内。（填序号） I I I 1I II I I 1I III I 1I II I I 1I I2 .汉字的背后往往隐藏着许多奥秘。从下图中“大”和“天”的字形演变过程 可以推测，“大”原本表示一个正面站立的大人形，借成人的形象表示“大”的 意思。由此你可以推测，“天”原本表示字形演变过程：卡 =1 1 =O4=大4C甲骨文 金文 小篆 楷书课前预习参考答案1349刘姥姥上演“笑”剧的过程和众人各具情态的反应10 11