教学设计之《文学部落》综合性学习（七上第六单元）.docx

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1、陈荔教学设计之文学部落综合性学习（七上第六单元）综合性学习一一文学部落综合实践活动一、活动目标读书：检阅学生在小学阶段到七年级期间的阅读量；评书：通过学生分享的阅读心得，了解学生阅读兴趣及阅读方向；做书：创建班刊，栏目分类，分组评选优秀的文章，按照班刊栏目分类选稿， 组建班刊。二、活动准备读书：每位同学在课前准备自己最喜欢的一本书；评书：在课堂上，在小组里，分享自己喜欢这本书的理由；做书：全班推选出五六名同学组成班刊编辑部，由编辑部向全班同学征集班刊 的名称，确定班刊形式、栏目设置等。三、导语设计人生如书，有些人留下的是一部隽永的经典名著，有些人留下的是一部平淡的 生活纪实。每个人在童年时代、

2、青春时代，都曾有过远大的理想，但最终如愿以偿 实现自己理想的人，都是有明确的方向、正确的方法以及坚韧不拔的毅力的人。我 们可以通过书中的人、事，去寻找适合自己特长的发展方向，来今早确定自己的人 生规划。那我们就从我们喜欢的每一本书开始四、活动过程：1 .教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解 和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。(1)阅读一部文学作品，包括前言、后记，查找有关作者资料以及本部作品的相 关评价。老师要关注同主题、同作家和同时期的相关作品，以及与教材内容的关 联。(2)通过活动，能够结合选材、构思、人物、主题或语言等方面，初步了解文学 鉴赏的一般方法，

3、学会做摘录式读书笔记，并且尝试进行剧本、诗歌、对联、评 论、仿写、续写等多种样式的文学创作。(3)学习中由个体自主阅读到分组创作交流，丰富阅读体验，拓展阅读思维。【设计意图】明确阅读任务，指导学生围绕语文素养提升制定具体活动目标和 计划。2 .有效合理地分组。分组前，老师可根据所读作品的特点确定相应的组别，也可根据对学生阅读兴 趣及问题点的调查了解来确定组别。例如，通过问卷、讨论、聊天及读书摘记情况 来确定组别，使分组更加合理，以便交流活动有效地开展。(1)组别：小说、诗歌、散文等，每组46人。(2)小组成员的构成：由师生共同参与决定。学生自愿加入感兴趣的小组，教师 根据学生实际情况进行调配。(3)任务分配：全班推选出四五名同学组成班刊编辑部，由编辑部向全班同学征 集班刊的名称，确定班刊形式、栏目设置等。(4)班刊首先要有一个刊名，要文雅，富有文学气质。其次要精心设计班刊的各 个板块。班刊要体现出班级的特色、内容积极向上，成为凝聚班级精神，带动班级 进步的重要纽带。(5)班刊制作需要引导编辑注意班刊目录、栏目、内容、结语、收集文章、编排校对、归入栏目等细节。