教学实录之《雨的四季》（附余映潮说课）.docx

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1、沈国华教学实录之雨的四季（附余映潮说课）二、关注语言教学实现语言教学以雨的四季为例识记、理解、背诵、运用、赏析一一最主要的是知识的积累，知识积累的灵魂 就是语言积累。一一因为忽视这些，我们的多少课都浪费了，课文的语言运用在 20%o河大版的教材很难，需要老师们有很高的素养，用诗意的文学的优美深刻的 内涵去感染学生。雨的四季可以被我们用来很好地训练我们的语言活动。雨的四季的创意（一）美说。根据课文内容用三个字的排比句来概括它：春雨（柔）、夏雨（猛）、秋雨 （凉），冬雨（静）老师有感觉地把它作为训练的内容。换个角度，用四个字概括，五个字概括， 六个字概括，会使课堂非常灵动，非常美妙。比如：春之雨润

2、物无声，夏之雨.（二）美读。一个好的片段当场背下“当田野上.开阔的大地“，背10分钟，比老师的分 析要好得多，增加课堂积累，如果文段太长，可以背一半。（三）美写。春雨是美，夏雨是美。春之美，夏之美，秋之美，冬之美，要求用课文的语 言，写100字左右的短文，这样的活动，有时句句是美句，要求精细研读课文。名师课堂I沈国华：雨的四季教学实录雨的四季课堂实录学生：杭州湾初中七（5）班执教：沈国华时间：2016-9-12周一上午第一节过程：一、导入师：（屏显相关诗句）先请大家一起念这些诗句生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈早春呈水部张十八员 外）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（苏轼六月二

3、十七日望湖楼醉 书）” “空山新雨后，天气晚来秋。（王维山居秋暝）”“欲渡黄河冰塞 川，将登太行雪满山。（李白行路难）”师：这些诗句的共同点是一一生：都是写雨的。师：那雪？生：雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。师：是啊，雨是古代墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。这堂课，咱们 要阅读当代诗人刘湛秋的散文雨的四季。（屏显并板书课题）二、配乐朗读师：课前咱们已经预习此文，对文章内容有了一定的了解。美文美读，现在咱 们师生合作进行配乐朗读，文章有七段，第一二两段老师读，第三段叶丹丹读，第 四段马晓均读，第五段赵婷婷读，第六七段卢桑佳读。其他同学静听，感受雨之 美。（在肖邦的降D大调前奏曲雨滴声中

4、师生朗读，对学生有读错的字，师随 机在黑板上书写：犷、邈、莅）师：大家总体上读得不错，仿佛让我们在雨中洗淋了 一遍，读的时候也有暇 疵，看黑板上，这些字该怎么读？生：gu 6 ng、mi o、lio师：除这些字以外，还有哪些字的读音和写法必须得关注呢？请同学们自行在 黑板上书写出来，咱们共同来解决。（生纷纷上黑板书写：花苞、娇媚、棱镜、粗犷、静谧、高邈、莅临、吝啬、 草垛、咄咄逼人。）师：看来此文中出现的生疏词语还不少呢，咱们用好词语手册吧，翻到词语手 册第三课，把其中的注音字好好读读。（生读上两三遍）师：再把黑板上的词语读一读。（生齐读）三、总体理解师：通读过课文，很显然，文章的主要内容写一

5、一生：雨的四季。生：四季的雨。师：两种声音，引发我们的好奇：“雨的四季”和“四季的雨”一样吗？生：又一样，又不一样。师：请作出一定的阐述。生：一样的是，都写雨，都写春夏秋冬的雨；不一样的是，感觉上，“雨的四 季“，把雨当人来看，有关雨的种种，显得灵动，富有情趣，富有诗意，而“四季 的雨”就显得呆板、僵化。师：就文章结构而言，具体写雨的四季情况的是哪几段？生：第二至第五段。师：那咱先来看看第一段在表达什么，一起读。（生齐读第一段）师：一个段落两个句子，第一句的核心词是生：喜欢。师：第二句的核心词是一一生：美。师：喜欢雨，因为雨美，开篇点题，领起全文。咱再来看最后的第六七两段， 也一起来读（生读第

6、六七两段）师：感觉到了吗，这两段和前面的第一段什么关系？生：前后呼应。师：浑然一体。不过，呼应可不是简单的重复，大家说，在对雨的感情上，哪 一部分更浓烈？生：第六七两段。师：就六七两段而言，尤其是一一生：第六段更浓，都浓到用第二人称了。师：上文写雨，多用“她”或“它“，到这一段改称“你”。用第二人称，更 亲切，更直接，更能表达作者的思情感情。那么，作者的爱雨之情何以变得如此强 烈呢？现在我们要走进春夏秋冬，走进雨的四季，领略雨的风采。我们把同学们分 为四组：春雨组、夏雨组、秋雨组，冬雨组，分头阅读，读出各个季节里雨的特 点。（生分头阅读，师巡视）师：现在各组同学把自己的阅读成果与其他组分享。生

7、：春雨的特点是绿。师：绿？唔，没错，雨一下，叶一抽，绿了。春雨的特点似乎没有现成的词语 供我们选择，但我们还是能从字里行间感受得到春雨的特点的。生：春雨娇美，春雨美丽。（师板书：春雨娇美美丽）师：夏雨呢？生：热烈而粗犷。师：这有现成的一句话。（师板书：夏雨热烈粗犷）秋雨呢？生：端庄而又沉静。师：也有一句现成的话。（师板书：秋雨端庄沉静）冬雨呢？生：自然、平静。（师板书：冬雨自然平静）四、品文赏景师：优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外 美丽，分外灵动。文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者用诗一般 的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近

8、雨，体会雨的不 同情致与风韵。请看例句（屏显：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇 媚。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸 变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。）我们一起来读一 读（生齐读）师：这就是一段饱含感情、细腻生动的笔墨。（屏显：这段文字从视觉、听觉 和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感 受。）课文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细品味。每个人 至少找出一处，先作上记号，自己品味，再学习小组里交流，然后在班上交流。（生自找自品，师巡视，约两分钟）（小组内交流，师巡视，约三分钟）师：现在咱们在班上来交流，各小组推荐一位讲得最好的同学来发言。生：生：生：五、课堂小结师：六、作业布置全程助学中的本课练习。