学写儿童诗_五年级上册第三讲儿童诗教学设计x微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、教材版本：XXXXXX小学校本教材网络环境下作文早起步序列化训练授课内容：五年级上册第三讲授课人：XX儿童诗习作题目：学写儿童诗，题目自拟训练点解读:本次习作训练点是儿童诗。儿童诗是从儿童情感出发，以儿童的视角，创作符 合儿童特点的具有童真童趣的诗歌。教学目标：1、通过引导学生读儿童诗，赏儿童诗，感受儿童诗大胆想象的特点。以此培养 学生的创新思维。2、在引导中让学生尝试用第三只眼睛看世界，用独特的语言表达自己看到的世 界。3、引导学生了解儿童诗来源于生活，呵护童真童心。教学重点：学生读儿童诗，赏评儿童诗，感受童诗大胆想象的特点。教学难点：了解儿童诗来源于生活，呵护童真童心教学课时：一课时教学准

2、备：PPT教学过程：一、故事导入，了解儿童诗1、导入：课前跟大家分享一个故事：诗人席慕蓉带女儿去公园，到售票口买票, 女儿在一边等着。忽然，一只蝴蝶飞起来了，直接飞进门里去了。女儿看见了， 大声喊道：“妈妈妈妈，快看，那只蝴蝶没买票就进去了。”席慕蓉一听，高兴地 对女儿说：“孩子，把你说的话写下来，就是诗歌呀！”于是，就有了下面的诗： 我们到公园玩进门要买票大人十块钱小孩五块钱但是在门口我们却看见一只蝴蝶什么票都没买就大模大样地飞进去了哼！真不公平！【设计意图：轻松愉悦的讲故事，将学生带入情境，从学生熟悉的场景入手，打 开思维，激发学生学写儿童诗】2、这首诗歌后来发表了，你有什么想说的？【设计

3、意图：引导学生了解，生活处处都充满了诗歌的味道，诗歌是用来记录生 活，抒发情感，表达愿望的。激发学生观察生活】二、如何不一样？联想想象表达1、在诗人的眼里，一粒沙能看出一个世界，一朵花能开出一个天堂。同一种事 物，就可以写出好多首诗。出示树系列，作者是站在哪些角度写树的？2、有时，可以不走寻常路，围绕“青蛙”，你会怎样写？3、我们再看看这首诗中，作者又是怎样写出物的特点的？出示九月节选4、看这些生活中的现象，你能想到什么？出示“柳枝垂下”5、除了大胆地想，有时还可以大胆地给世界万物重新命名。比如这首诗，星星不再是星星，而是还比如这首诗，天空是出示：苹果？闪电？【设计意图：打开孩子的想象世界通过

4、交流引导学生，想象就要这样天马行空。 给世界重新命名需要洞察世界，找到事物间的联系，发挥他们的想象】6、不光是大诗人，其实我们同学也很会用诗一样的语言说话呢。（1）上周，跳绳时，王柳坤被绳绊了一跤，他却开玩笑说：“绳抱住了我的脚 喜欢吗？你还会怎样说？（2）殷梓宸的笔经常下水不利，你们能帮他说的有趣一点吗？让每个说法都充满诗意！需要用爱和充满热情的眼光看世界。动词是诗歌的眼睛；眉目传神。三、赏析品味反刍韵味就在我们赏啊读啊的过程中，也一层层揭开了儿童诗神秘的面纱。这些诗， 喜欢吗？为什么？四、我手写我心1、我猜，现在无数个诗精灵可能在你的脑中跳跃，那就用诗的语言写你最想说 的吧。2、“吟安一个字，拈断数茎须”推敲会使得儿童诗更有韵味。你在推敲的过程中， 是否遇到困难，需要求助吗？五、梳理板书诗作总结总结板书：创作儿童诗很简单，就像这样，轻轻画一个圆。儿童诗就是一个泡泡, 荡着纯真飘走了；也是一只眼睛，帮我们认真地阅读这个世界；或许也是一个花 环，将所有的美好编织。你觉得它还是什么？想一想，记录下来，就又是一首诗 了！【设计意图：通过课堂交流，大胆想象，让学生明白，XX是根风筝线，飞得再远，也不能改变事物原本的特点，就是要符合物的意象。要用发现的眼光去观察。】