三年级第八单元《方帽子店》公开课教学设计(教案).docx
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1、方帽子店教学设计教学目标:1.朗读课文,聚焦故事中“最意不到”的内容,借助表格,练习复述。2.阅读思考,能从多角度感悟故事蕴含的智慧。课时安排:1课时。教学过程:板块一自读课文,整体感知1 .揭示课题,朗读存疑。导语:这节课,我们再来读一个有趣的故事,看老师写故事的题目一方帽子店,注意“帽”字的写法,随老师书空。谁来读读课题?表示惊讶应该怎么读?表示疑惑又该怎么读?带着这份好奇打开课本,大家一起读读这个故事吧。2 .自读课文,检查反馈。(1)自读要求:读准字音,读通句子;想一想方帽子店哪部分内容是你最意想不到的。(2)检查反馈。这篇课文的生字栏里,标注有两个多音字,你能正确地朗读吗?“,我要!
2、我要!,儿子嚷嚷着。”(提示:在这里“嚷”字读第一声。但它还有一个读音,读第三声,如吵嚷、叫嚷。)“儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。(提示:在这里,“溜”字读第四声。但它还有一个读音,读第一声,如溜走、溜达、酸溜溜)下面,我检查一段话的朗读,你们一边听一边想,这段文字有什么特点。“后来,方帽子店对面,又开了一家帽子店,橱窗里放着各式各样的帽子,却没有一顶是方的。方帽子店里摆放着方方正正的帽子,却没有一顶是圆的,玻璃橱窗里还贴了 一张广告:“专卖从不改变的方的好帽子。对面的新帽子店里也贴了一张广告:专卖各式各样的舒服的好帽子。”(提示:这段文字句式整齐,读起来朗朗上口。因为对比鲜
3、明,新旧帽子店形成强烈的冲突,留给读者深刻的阅读感受。这样的“对比”,这样的“句式”在这篇课文中还有许多,需要同学们细心阅读,用心感受。同学们再把课文读一读,你一定会发现这篇课文语言的生动有趣。)方帽子店是一个很有意思的故事,故事的发展波澜起伏,你觉得哪部分内容是你最意想不到的?(生自主交流,师参与引导。)预设1:帽子店只做方帽子,人们只戴方帽子,又不舒服又不好看,奇怪!(归纳板书:奇怪的方帽子店。)预设2:小孩子们一开始用纸做各种形状的帽子,后来用布做真的帽子,还戴在头上,到大街上展示。(归纳板书:积极尝试的孩子们。)预设3:因为圆帽子,方帽子店主人和儿子发生激烈的争吵,儿子的勇敢反抗,让人
4、惊讶!(归纳板书:激烈的父子大战。)预设4:新帽子店和方帽子店展开激烈竞争,让人印象深刻。(归纳板书:针锋相对的帽子店。)(设计意图:复述本身就是一种很有效的阅读理解策略,加之本文是一篇略读课文,所以教学中应尽量避免繁琐分析,重在对课文语言的朗读、内化、吸收。本文用“对比”的手法表现新旧冲突,在语言表达上句式整齐,排列有序,便于复述时使用。读好这些句子,既是语言积累,又为复述打下基础至于“最意想不到的内容”的选择,个人感受不同,不可强求一致,学生充分表达心中的想法即可。想法有了,教师相机归纳为小标题,便于学生后面清晰有效地复述。)板块二聚焦内容,练习复述1 .示范引导,整理方法。过渡:有了自己
5、心中“意想不到”的内容,我们就来练习用自己的话复述这个部分。怎么“复述”呢?在上一篇课文慢性子裁缝和急性子顾客的学习中,我们学会了借助表格复述故事。有了表格,我们就能清楚地抓住故事线索和关键词句,对展开复述起到很大的帮助。这节课我们继续尝试运用这个方法。如我们要复述“奇怪的方帽子店”这一部分,可以先填一填表格,再按照表格提示,练习复述。奇怪的方帽子店大人们的固执从来没有、都是、总是这样、从来都是、一直以来孩子们的质疑方帽子又奇怪又不舒服,他们想,圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?示范复述:从前有一家帽子店,这家店从来没有做过别的帽子,橱窗里都是方形的帽子。你一定觉得很奇怪,你要是问他们为什
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