《在课外阅读指导中提高高年级阅读水平的研究》课题结题报告.docx
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1、在课外阅读指导中提高高年级阅读水平的研究结题报告“在课外阅读指导中提高高年级阅读水平的研究”课题于20XX 年X月通过评审,被立项为课题。课题组成员经过一年的理论和实践 的研究,初步探索了小学高年级课外阅读指导的有效方法,引导学生 大量地阅读优秀文学作品,进而培养学生良好的阅读习惯,提高学生 的阅读水平。现报告如下:一、课题的提出对于一个学生来说,阅读能力不仅是一种十分重要的能力,同时 也是一个应该具备的重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识, 提高学习兴趣,增长知识见闻,以及掌握自学能力等方面都有着密切 的联系。而学生阅读能力的提高仅仅局限于课内阅读是远远不够的, 所以我们还必须重视小学生
2、的课外阅读能力的培养,才能为学生语文 素养的形成与发展,为学生的终身发展奠定基础。但从我们对所教的 小学高年级学生的了解来看,他们的阅读状况很不容乐观。首先,真 正喜欢课外阅读并读好书的孩子并不多,因为现在网络科技发达了, 很多学生把课余时间耗费在网络游戏中,即便阅读了课外读物,对漫 画的痴迷程度也远远超出对文学著作的喜爱程度,不仅阅读数量不 足,阅读品质也不良。其次,一部分学生的阅读只是为了应付老师, 摘抄好词好句而已,真的读懂并做记录很少,所以那样的阅读是无效 的。那么如何才能培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,把课 内外阅读的有机结合落实到实处呢?我们着手在教学过程中展开实践 研究,
3、以获得更多的实践经验和方法。理论依据:1 .语文新课程标准在总目标中明确指出:“具有独立阅读的 能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用 多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的 熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界J2 .美国前总统克林顿签署的阅读卓越法案上,规定了美国儿童每 天要有一个小时在阅读作业室工作;意大利教育部长就布一个“促进 学生阅读计划:我国的很多学校老师也在如何加大学生的阅读量, 丰富学生的阅读实践等方面,进行了很多有益的探索。如华中师范大 学教科院夏家发提出了 “以学生为主体的课外阅读指导”等。3 .前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基也曾
4、说过:“让学生变聪 明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。”二、研究目标和内容研究的目标作为“最重要的交际工具”的语文课程,是人类文化的重要组成 部分,它应致力于学生语文素养的形成与发展。而学生阅读水平的高 低直接影响着学生语文素养的形成与发展。阅读能力的强弱,与学生 获取知识,提高学习兴趣,增长知识见闻,以及掌握自学能力等方面 都有着密切的联系。所以我们旨在课内阅读教学的基础上,大量地引 进课外阅读,培养学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。课题研究的内容1 .调查了解学生的阅读现状,包括阅读方法、阅读兴趣、阅读 量等。2 .在课内阅读教学中,导以行之有效的阅读方法。3 .开
5、展丰富多彩的读书活动,培养学生的阅读兴趣。4 .家校如何有机联系,促使学生养成良好的阅读习惯,使学生 的课外阅读做到保时、保质、保量地落到实处。三、研究方法和阶段课题研究的方法L问卷调查法:通过问卷调查搜集研究所必需的信息。5 .文献研究法:通过搜集和分析相关的文献资料,形成对本课题 的认识与思考,寻求理论层面的支持,构建理论框架。6 .行动研究法:课题组成员边实践、边研究。在行动中研究,使 行动过程成为研究过程。及时总结反思,对实验过程进行修正完善。 课题研究的主要过程(一)准备阶段(20XX年X月)课题组负责人和组员利用业务时间以及八小时以外的时间,或集 中或个别读书相结合,阅读大量的业务
6、书刊,小学语文教师课标 案例解读福建教育教师月刊等,并借助网络资源,更新教育 教学观念,学习本课题的相关知识,如教师怎样做小课题研究认 真完成学习笔记。共同学习与课题的相关材料,并认真做了学习笔记, 课题组负责人撰写课题申请书和课题实施方案,对方案进行修改和完 善,并在组内做了工作小结。下面是由课题组负责人组织课题组老师学习课题的相关材料:1 .专题学习内容:教师做小课题研究我须知魏书生谈学习指 导创造适合学生的教育不做教书匠等。2 .通过培训学习,参加小课题的教师对研究学习小课题的重要性 和必要性有了进一步的了解,还了解了怎样做小课题的知识,今后如 何开展小课题研究等。(二)实施阶段(20X
7、X年X月一 20XX年X月)L制定研究计划,有步骤地开展课题研究。学期初由课题负责人 围绕课题研究内容制定学期研究计划,安排了课题组成员的交流活动 时间3 .研究小组研究工作有层次地展开。课题组成员分别把任教的班 级的全体学生作为研究对象,研究有一个比较,有利于科学的分析。 在活动中,课题组老师互相传递自己的随想所得,述说自己的疑 惑和迷茫,以及自己对某个问题的理解和阐述,交流着感受,滋长着 智慧丰富着经验。(2)及时实践,寻找差距。课题研究在学理论的同 时边实践于课堂,为此,我们结合研究进程,相互观摩了对方的课堂 教学,并进行剖析,总结不足。4 .邀请专家到学校进行课题指导,并听取部分课题组
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