《书法》校本课程的实践与开发.docx

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1、书法校本课程的实践与开发项目计划书一、课题的提出:毛笔书法在信息化迅速发展的当今，其实用价值逐渐淡化，仅仅作为一门艺术而独立存在，也正是因为它的存在而充分体现了书法艺术的深蕴和生命力，以及我们要继承和发扬的必要性。普及书法教育，就是唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化的责任感。目前书法课程的现状是：虽然三、四、五年级已经开设毛笔书法课程，但学生对毛笔书法重视程度还远远不够，系统学习时间不充分，这使得书法教学系统化、完整化和普及化充满了迫切惑和必要性。多年来，我校的写字教学已形成特色，学校要求全体师生提笔即练字，做到点面结合，“软” “硬”并举。前进小学从2019年9月，引入菱形十字格硬笔

2、教学。每天中午的20分钟写字课，师生练扎实有效，每学期还开展写字达级考核。学校课后看护开设了软笔书法社团，同时每年组织学生参加各级各类书法比赛屡屡获奖。依托这一优势，我们提出了多媒体环境下小学生软笔书法能力培养的实践研究这一课题。二、概念界定：毛笔书法课程是在完成新课标规定写字课程的基础上，学校根据自身的办学目标和实际条件的基础上，自主开发的以毛笔书法的教学为主的书法课程。从一年级起每周安排课时的毛笔书法课程，课堂上，通过黑龙江省教育协会于洪波老师的微视频范例讲解，再结合教师亲自示范，让学生学逐渐掌握书法技巧。根据学生情况制定各学段的学习目标，将教学内容分为书法技巧、书法知识和实践活动三大块。

3、三、研究目标：1 .确立以软笔书法为主体的校本课程体系。从德、智、体、美、劳五方面细化课程目标;合理安排课程实施计划及教学内容;制定课程标准自编校本教材：完善保障课程实施的规章制度:建立校本课程的评价体系。2.通过本课程，引导学生了解书法这一中华民族优秀文化，激发学生从小热爱祖国传统的优秀文化；掌握最基本的执笔方法与练字方法，努力写出手漂亮的字，发展学生的审美能力，培养学生坚强的意志；培养一批又一批的书法人才，彰显校园书法文化艺术，打造一所具有书法特色的学校。四、研究内容：书法课程不同于一般的学科课程，它更注重学生的兴题、认知水平，因而在设置更应有一定的针对性与实效性。我们遵循由浅入深、循序渐

4、进的原则，要求从学生的实际，课程资源的情况来安排。（大致框架如下）低年级（一、二）学习正确的书写姿势和执笔要领。掌握横、竖、撇、捺等28个笔画的书写，逐步进入简单汉字书写的教学，具体内容根据书法教学的特色并结合教材的安排自行编排。学习使用和保管书写用具，初步养成良好的书写习惯。中年级（三、四）学习毛笔描红、仿影，初步指导学生临摹毛笔字帖。掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔等运笔要领，学习腕、掌、指相互配合的方法。掌握字的间架结构，笔画相互之间的衔接搭配。学会书写笔画难写和结构难写的字。高年级（五、六）学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法。比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以反在字

5、中的搭配关系，做到结构匀称、纸面干净。初步掌握章法技巧包括：纸张的尺寸、字距与行距、格式安排、落款、印章），能有自己满意的书法作品，提高审美能力。五、创新与突破之处：我们将聘请黑龙江省书法协会理事于洪波老师和名师共同打造校木课程，精心挑选爱好书法但有教学经验的老师认真执教本课程。我们将制定一系列书法课程。每月，于老师也亲自来到学校对联盟校所有书法教师进行培训。1 .更新教法：首先以小组为单位结合，以交谈式的教学方法为同学示范练习、分析，讲解笔画的技法运用，使学生清晰地看到每笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心。2 .辅助教学：信息技术成为重要的教学辅助手段，课堂中首先观看于老师录制的微

6、视频进行专业讲解，教师学生在观看微视频后，再进行课堂实操，提高课堂教学效果。六、研究方法：本课题研究主要采用行动研究法，这是一种实用取向的研究，以实际问题的解决为主要导向，以改进实际工作、提高行动质量为首要日标。文献查阅、调查研究等方法也会综合运用。七、研究步骤：第一阶段：课题准备（2022年2月2022年3月）主要工作是成立课题组，制定研究方案，建立基础资料，根据方案详细制定各阶段研究内容。组织相关人员进行培训学习。第二阶段：基于新课程要求的教师专业素质理论探讨与校本课程实施准备。（2022年3月2022年7月）主要工作是采用文献查阅、专家咨询和调查研究，广泛收集专家和一线教师对于符合课改要

7、求的教师专业素质的不同观点看法，经较研究，提炼出认识相同或相近的要素，开展教学现状调查，组织人员编写出校本课程（初稿），以及相关的评价方法。第三阶段:校本课程实施过程研究。（2022年9月2024年5月）主要工作是以人为本，学生为主体，进行校本课程实施过程的实证性开发与研究。做好研究过程中价值体现的第一手资料的记录，积累案例和经验，形成阶段性研究报告，对实施阶段的阶段成果进行交流，对下阶段的课题研究进行研讨和部署。第四阶段：课题总结。（2024年6月2024年9月）主要工作是整理研究资料，提炼研究成果，撰写研究报告、案例报告和相关论文。汇编师生书法作品以及组织书法。八、具体措施：（一）从起步年

8、级抓起。抓姿势：对一年级新生从起步书写抓起，先练姿势再练字，保持书写“三个一”、五指执笔规范。抓习惯:养成良好的书写习惯、听课习惯和临写习惯,努力于起点正，起步高。抓基础：打好扎实的基础才能进行深入的学习，要求学生写字尽量做到“横要平，竖要直，撇要尖，捺有脚，小小点要写好“，还需要正确引导他们一笔一画认真写，特别注意掌握字的笔画细微差别。抓普及：班主任教师在平时教学过程中对学生的“双姿”进行严格要求，力图每班的“双姿”合格率均达到100%。各班通过“双姿”评，评选“双姿”达标个人，“双姿”达标小组，对学生书法优秀作品在班级宣传栏进行展览等多种形式鼓励学生积极练字。（二）读写结合，书道结合。开展

9、全校性的经典古文诵读活动。经常给学生欣赏一些书法经典作品，让学生去理解书法的线条质感，熟悉书法的发展历史，热爱中国的传统文化,充分发挥书法艺术载道教化的作用。（三）规范教学。统一时间：每周星期二下午3:40至4:20为全校师生统一练字时间。校领导定时检查，检查范围包括：练习时间、练习内容、统一进度、统一用本、书写规范、姿势正确。统一规范：我们的书法教学环节大体为“分析结构一示范引路一学生拟书一比较品评一巩固记忆”，倡导“三”字要求：读帖要求“三读”一一读懂内容，读笔画笔顺，读间架结构；悟理要求“三悟”1吾字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；临摹要求“三要”一一要动脑想，要动于写，要学做人；严过“三关”一一笔姿、坐姿、写姿关，基本笔画技巧关，良好行为习惯关。九、研究成果预测：1 .校本课程指导、校本教材及教学案例文本汇编。2 .师生书法作品汇编集或书法作品展。