幼儿园家园合作实践主题探讨3600字【论文】.docx

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1、幼儿园家园合作实践探究报告目录引言1一、家园合作的重要性2（-）有利于促进幼儿身心全面和谐发展2（二）有利于增强家庭教育功能2（三）能够为幼儿园教育注入智慧2二、家园合作现状及问题分析2（-）教师与家长共育思想观念不一致2（二）存在重形式轻实质的现象2（三）教师与家长之间缺乏换位思考3三、家园合作的实践及途径研究3（-）采取有效的家园共育形式3（二）家园双方认知达成一致性4（三）做足准备，形成教育合力4四、总结5摘要：幼儿主要的成长环境是幼儿园和家庭，两者相互配合，更有利于幼儿的健康成长。家长与幼儿园之间相互合作，可以更好地了解幼儿的身体、性格、心理等方面的发育情况，根据幼儿的身心特点更有针对

2、性的引导培养，会有更好的效果。本文通过对当前学前教育家园合作需要改善的问题进行深入地研究分析,从实际出发，结合相关理论，提出改进建议。希望本文的研究成果，对优化家园合作，更好地促进幼儿教育的科学性和系统性有所帮助。关键词：学前教育；家园合作；方法策略引言家园合作指的就是幼儿园与家长相互配合、相互理解、共同促进幼儿地发展。家园合作是幼儿教育中必不可少的一部分,对幼儿的身体和心理健康的发展有着关键作用。一、家园合作的重要性(-)有利于促进幼J1身心全面和谐发展幼儿园作为专业教育机构，为儿童提供系统、有目的的教育，学前教育具有专业性。家园合作和互教可以使家庭和学前教育在同一方向上协同增效，同时密切配

3、合和协调。基于孩子个体差异的针对性教育，优势互补，不断提升，促进孩子身心全面和谐发展。(二)有利于增强家庭教育功能家庭教育是人生中最长的接受教育的时间。家庭教育对孩子的成长起着重要的作用。父母的言行在孩子幼小的心灵上留下了深刻的印记。家园合作是幼儿园和家长之间的一种合作活动，在监督家庭教育方面起着无形的作用。()能够为幼儿园教育注入智慧通过家庭协作和共享教育，可以调动家长的积极性，深入研究、合理利用和优化家庭的优秀资源。这将进一步丰富幼儿园课程的内容。不同家庭的育儿经历也丰富多彩,可以作为学前研究的经典范例，为幼儿园提供学习教育规律的资源。对幼儿园的发展起到了积极的推动作用。二、家园合作现状及

4、问题分析(-)教师与家长共育思想观念不一致目前家园合作教中教师与家长的思想观念不一致，首先体现在教育方向上,从幼儿的学习和生活方面来看，家长更注重幼儿社交能力的培养，园方则更重视幼儿学习能力等素质培养。这一差异就导致在家园合作中出现分歧，对学习计划以及幼儿活动的制定都有一定的影响。再者，家长以及幼师对幼儿心理发展、思想教育的侧重点也往往不一致，有时甚至会忽略。家园合作的顺利开展，离不开双方的配合，虽然最终目标都是为了孩子的健康成长提供更为有利的成长环境,但在这一过程中，家长和教师更要保持同一教育方向。(二)存在重形式轻实质的现象家园合作有不同的形式开展，内容丰富，大部分家长随着时代的进步，幼儿

5、理念也更加科学，对于学前教育中展开家园合作也越来越认同，并积极地参与其中，但幼儿家长本身由于自身原因，有时不能有效地进行沟通，家园合作的意义没有很好地发挥出来，对幼儿的学前教育没有积极有效地引导作用。通过对家园合作的具体内容分析后发现，家长提出的教育方式内容仅体现在表面层次，虽然其积极性较高，但因无法正确发现学前教育中出现的关键问题，无法对教育方式提出有效意见。家长因为工作原因,无法时刻参与到教育环节中，其参与程度较低。大多数家长在教育决策中属于被动状态，认为教师提出的教学理念是极为准确的。在家长会、家长与教师群中进行交流时，家长没有提出自身教育理念，而教师也只是根据教学需要，没有根据幼儿自身

6、情况合理规划教学方式。(H)教师与家长之间缺乏换位思考现如今部分家长对于孩子的教育，认为更多的是教师的责任，教师可以起到更好的引导作用，自己只是辅助，更依赖教师。当需要自己提建议时也是人云亦云，不能结合自己孩子的特点提出有效建议，虽然教师的教育经验丰富，但每个孩子都存在差异，教师通过经验可以了解一类孩子，但家长的合理建议可以让教师更好的制定教育方案,结合实际,从实际出发,避免出现纸上谈兵的尴尬局面，教师也要在教育过程中不断地学习，从身边的家长身上取长补短。双方可以换位思考，让学期教育得到更好的效果，让家园合作发挥出最大作用。三、家园合作的实践及途径研究(-)采取有效的家园共育形式教师和家长应建

7、立正确的家园共育观念，虽然教师有着丰富的专业知识和实践经验,但是可能相比部分家长来说,不够了解幼儿,为了保障幼儿的未来发展，教师就应认识到自身相比家长的不足之处，积极向家长取经，从而让其提供育儿方面的建议和指导，使得双方在交流的过程中分享经验和技巧，促进的效果。为了提高家园共育的有效性,教师和家长需要采取有效的家园共育形式，具体可以从如下两方面来进行:一是开展亲子活动,给家长和幼儿在一起的机会，同时也让幼儿园与家长一起来观察幼儿，加强教师与家长之间的关系。这样的亲子活动可以每个月或者每两个月开展一次，让家长充分参与进来，父母也就可以了解孩子的兴趣以及教师的工作内容了，也可以体会到教师的不容易，

8、从而在以后的工作中，可以帮助教师分担一些事物，共同促进教育目的的实现。家园共育的开展,可以让家长也参与到活动中来,家长可以将自身积累的经验与教师分享，促进幼儿园教育水平的提升。家长通过了解幼儿园课程设计、户外活动、儿童保健知识、食品卫生、饮食等知识，从而将自身的经验分享出来，确保幼儿园管理水平的提升，促进家园共育向纵深方向发展。(二)家园双方认知达成一致性幼儿园教育和家庭教育就像一枚硬币的两面，从来都是不可偏颇的两个面，幼儿园教育质量的提升离不开家长的合作与支持。家园共育就是关心幼儿、爱护幼儿，力图以自己的思想、情感和行动教化幼儿，让他们在学习知识的同时，还能得到心灵的爱的滋养，终究成长为身心

9、健康的人。教师和家长的交流过程，也会得到孩子的密切关注，同时会对他们的自尊和自信产生微妙影响，所以沟通既要充分，又要谨慎。使家长与幼儿生家长双方的认知达成一致，其最基本的方式就是沟通。沟通是一门艺术，不仅需要讲究一定的手段，还需要真挚的情感。在情感的沟通交流中，幼儿教师要能够用真诚去感动家长；在行为的探索互动中，幼儿教师用智慧去引导家长；在观念的冲突与分享中，幼儿教师要能够用专业引领家长，每一位家长都希望自己的孩子在幼儿里受到良好的教育，当幼儿教师将自己的决心展现给家长后，家长自然就会积极配合。彼此之间用理解、宽容和信任来搭建桥梁、共系纽带，形成家园共育的合作，让孩子在家园共同营造的和谐环境中

10、健康成长。()做足准备，形成教育合力1、爱是家园共育的纽带要从关心幼儿、爱护幼儿的角度出发，以真诚和尊重架起与家长沟通的桥梁。积极有效的家园合作一定能让教育工作更顺利地展开。家长和教师都是孩子成长道路上的重要领路人，会对孩子的价值观和态度产生影响。孩子的爱是家庭和幼儿园之间双方沟通的纽带，也正是因为大家对幼儿的爱和目标一致，拉近了幼儿园教师和家长的距离，所以使得双方的沟通更加融洽更加自然。2、教师联动，以情化人教师需要主动去观察了解孩子的世界,聆听孩子内心的声音,启发孩子思考。通过碎片化的时间，和孩子聊梦想、兴趣爱好等以都僧加了解，增进互信法。按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，倾注耐心和精

11、力，使幼儿成为身心健康，人格健全，学业扎实，全面发展的好幼儿。3、家园联盟，积极共情幼儿园和家庭应该多沟通和交流，相互多一点理解和支持，营造和谐的家庭幼儿园氛围,让孩子能感受到爱和安全归属,从而积累孩子心底的正面积极力量。根据不同的沟通对象，结合不同的场景和孩子的情况，在家园交流的过程中，善用良好的沟通方式和技巧，运用智慧搭建起家园共育的桥梁。陈述事实，擅用正面评价，让家长及时了解孩子，把平时的沟通作为家园联系的主流,以表扬为主。通过讲故事传递家教方法,以故事感染家长,教育家长。可以讲自己的育儿故事、身边人的教育故事，还有名人的成功教育案例，吸引家长主动沟通，同时及时表扬和鼓励家长的积极面，多

12、营造和谐交流氛围。四、总结孩子的每一步成长离不开教师与家长的配合，家园合作是一种必然的发展趋势，通过有效的方法，使家长与幼儿园教师必须密切配合，在教育方向上保持一致，调动家长在幼儿教育中的积极性、主动性、参与性、意识到家园合作的重要性，激发家长积极合作的精神与态度，只有二者相互配合，相辅相成，才能够更促进幼儿的身心健康发展,促进幼儿的全面发展,家园合作才会显得更加有意义。参考文献：1魏燕妮.新形势下家园共育的实践探索J.新课程(教研版)，2019,Ooo(OO7):275.2张维策.“互联网+“背景下家园共育的新思考,新策略J.家长.2023.董一兰.“家园合作共育”存在的问题及应对策略J儿童大世界：教学研究，2018(11):189-189.4鹿雪梅.浅析家园合作的问题及对策J.新教育时代电子杂志(教师版)，2019(03):138.