中小学主要学科的学科思想.docx

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1、中小学主要学科的学科思想学科思想是经过长期教育实践积淀起来的学科灵魂，对于解释该学科如何发展、如何学习具有非常重要的作用，属于“知识”背后的“知识。学科思想对学科方法起指导作用，学科方法是学科思想的具体化，它们合在一起统称为学和思想方法。学科思想方法对于我们如何学习这门学科、如何理解这门学科进行了总结性的指导。有时，学科思想同样也是学科方法，例如数学中的”数形结合“既是一种学科思想，又是一种学科方法。目前在中小学教学中，一些教师对学科思想不是很重视，这让他们自己在课堂上面临尴尬，将自己的职业生涯推向倦怠；这些教师不会对教学中的学科知识进行融合，从而让学生对知识的学习变得碎片化；采用题海战术“对

2、学生进行解题技巧训练，但练习的内容零散、没有规律、层次低。教师只有牢牢把握学科思想这个主线，才能使自己的教学变得更内涵与质量。主要学科的学科思想详见如下：一、语文1 .概括和分析：即培养学生先总后分的思维能力，集中体现在语文试卷的文本阅读题中。2 .类化教学：对教学内容先进行归类，如知识类、文体类、题材类，再根据各类特征进行学习。3 .语境意识：语文运用离不开情境，也是语文教与学中重要的思维方式。4 .基础性和工具性：听、说、读、写，是语文的基本能力。5 .人文性和思想性：通过文本分析实现精神、品质的升华，培养创新精神，提高文化品位。6 .开放性和多样性：不但内容具有开放性，教学方式也具有多样

3、性。7 .实践性和应用性：语文能力是在实践中和具体运用中培养起来的。8 .地方性和区域性：不同地区的语言、风俗、文化等差异很大,形成了语文文字的丰富内容。9 .时代性和超前性：语文既反映历史也反映现实，具有很强的时代性，又有对未来的展望，体现出超前性。二、数学1转化与化归：数学中充满着各种矛盾，如繁和简、难和易、未知和已知等，通过转化可使矛盾得以解决。10 函数与方程：函数思想从实际问题中抽象出数量关系的特征,建立函数关系，从而研究变量的变化规律。方程思想是在解决问题时先设未知数，再列出方程求解。11 分类讨论：根据问题的要求，确定分类的标准，对研究的对象进行分类，建立对划分的每一类分别求解，

4、最后综合得出结论。12 数形结合：将数量关系和空间图形结合起来，抽象思维和形象思维结合起来，把数量关系转化为图形性质，用几何方法解决代数问题，反之亦然。13 建立数学模型：即运用数学知识解决实际问题。首先要把实际问题转化为数学问题，从实际问题中找出等量关系，然后再根据数学模型来解决实际问题。14 从一般到特殊：先一般后特殊，在共性中寻找特性，是探索知识的主要方法。三、物理1模型概括：物理学科研究的是自然界物质的结构和最普遍的运动形式，先要抓住其主要特征，以模型概括复杂事物，是对复杂事物的简化。15 观察和实验：物理学以实验为基础，观察和实验是获得感性材料、探索物理规律、认识物理世界的基本手段，

5、也是检验物理理论真性的唯一标准。16 等效思想：等效即等效替代，是在保证效果相同的前提下，将一个复杂物理问题转换成较为简单的问题的思维方法。如合力与分力。17 图形图像图解：即将物理现象或过程用图形图像表示出来后，再据图形表征的特点或图像斜率、截距、面积所表述的物理意义求解。18 极概思维：即重点关注一些物理量在连续变化过程中的变化趋势，对问题进行分析和推理。19 平均思想：若某个物理量是变化的，在求解积累量时可将其整个积累过程看作恒定的平均值。20 猜想与假设：在研究对象的物理过程不明了或物理状态不清楚的情况下，假设出一种过程或状态，再根据题设所给条件作出判断。21 整体和隔离：整体是把多个

6、物体看作为一个整体或多个过程看作整个过程；隔离是把单个物体作为研究对象或只研究一个孤立过程。22 临界问题分析：指一种物理过程或是物理图形是具有对称性的,对于两种过程或两种状态分界处的问题进行分析。解决临界问题，关键是找出临界条件。23 .对称：物理问题中有一些物理过程或物理图形是具有对称性的。利用物理问题的这一特点求解，可以使问题简单化。24 .质量守恒：指在物理变化过程或物质的转化迁移过程中一些物理量的问题不变的现象或事实，这是一种解决物理问题的基本思想方法。三、化学1 .分类思想：为使知识系统化而进行知识分类，主要有由小到大、由表及里、由现象到本质三种分类方法。2 .守恒思想：包括质量守

7、恒、能量守恒、电子守恒。3 .观察和实验：化学结论大多是从实验中产生的，化学以实验为基础。4 .观察和实验：化学结论大多是从实验中产生的，化学以实验为基础。5 .程序化思想：解决问题之前要考虑问题的背景、研究和解决问题的程序、问题解决后成果的表述方法。6 .发现规律：在相似中找差别，在差别中找变化规律，定性到定量思想，化学中的问题，既要做定性的描述、也要做定量的分析。7 .物质结构决定性质：学习某物质的性质之前，通过分析其组成和结构来推测物质的性质，然后通过实验进行验证。8 .对立统一：体现出的相互对立的同一问题的两个方面的相互依从关系，如氧化还原的两个方面，既相互依从又相互对立。9 .抽象到

8、具体：将难以把握而又存在的复杂关系问题转变为直接的具体问题去思考。四、生物1 .系统论：系统论的核心思想是系统的整体观念，如细胞是最基本的生命系统。2 .信息论：生物学是关于信息度量和信息编码、信号处理和分析的科学，如遗传基因和染色体的关系。3 .控制论：生物是研究动物（包括人类）和机器内部的控制与通信的一般规律的学科，其基本思想是反馈，如稳态。4 .哲学思想：如遗传和是对立统一观点。五、地理1 .地图表述：将地理学科的主要思想方法用地图表述并进行链接,寻找地理学科最基本的知识元素与地理思想方法建立联系。2 .整体性与系统论：是自然地理和人文地理的重要思想。3 .区域可持续发展与区位论：是自然

9、地理和人文地理的重要思想。4 .地域空间性与尺度：是地理学的基本思想。5 .综合分析与比较：是研究和学习区域地理的重要方法。六、历史1 .唯物史观：是学习和探究历史的核心理论和指导思想。2 .时空观念：是了解和理解历史的基础，是认识历史所必备的重要观念。3 .史料实证：是学习历史和认识历史所特有的思维品质，是理解和解释历史的关键能力和方法。4 .历史解释：是在形成历史理解和认识的的基础上叙述历史的能力，是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的的主要指标。5 .家国情怀：是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。七、政治1 .联系思想：整体与部分统一、主观与客观统一、宏观与微观统一、个人与社会统一、理论与实践统一、现象与本质统一等。2 .辩证思想：统筹兼顾、内外兼顾、变与不变等。