【游戏在幼儿教育中的运用问题研究10000字（论文）】.docx

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1、浅析游戏在幼儿教育中的运用第一章绪论1（一）选题依据1（二）研究背景及意义2二、相关概述3（-）游戏与智力游戏界定3（二）幼儿游戏特点5（三）游戏与幼儿教育的关系6三、游戏运用于幼儿教育的重要作用6（-）培养幼儿的学习兴趣6（二）有助于幼儿的智力发展6（三）有利于培养幼儿的集体意识7四、游戏运用于幼儿教育存在的问题7（-）游戏的目的不恰当7（二）游戏开展过程不顺畅8（三）师幼的互动不足8五、游戏在幼儿教育中运用的策略8（-）丰富游戏内容8（二）创新游戏形式9（三）优化游戏过程10六、结语12参考文献13第一章绪论（-）选题依据随着社会的发展，大人们对孩子们的认识逐渐加深，游戏也对孩子的发展起到

2、了重要的作用。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰认为，学前教育游戏可以让孩子获得新知识,能够抒发他们的情感。他认为,儿童的认知活动和游戏是相互促进、相辅相成的。学前教育不属于初等教育，但对人的身心发展有着重大影响。作为教育的起点，孩子们接受的教育对他们的生活有着重大的影响。（二）研究背景及意义1研究背景童年是社会个体身体发育、智力发育和人格早期形成的主要阶段。它对我们一生的自我发展和价值体现有着非常重要的影响。因此，关注劳动成年人在幼儿期的健康成长，是人类社会发展的重要基础。东西方社会都非常重视幼儿教育。在东方社会，有关于儿童年龄和性特征的各种教育形式的详细数据。在西方，意大利著名教育家蒙台西里认为幼

3、儿在智力或身体发育方面具有很强的可塑性。行为主义者强调幼儿体验的重要性。然而，我们认为幼儿体验对儿童行为的发展具有决定性的影响和个性特征。游戏是学龄前儿童最喜欢的活动内容，是他们发挥潜能的重要途径。它是学龄前儿童认识世界、感知世界和与外界交流的一种基本方式。儿童教育游戏是一种特殊的游戏形式。它们是教育活动和游戏元素完全融合的产物。它们适合儿童的年龄特征和身体条件，对于减轻和促进对儿童行为和语言发展的影响具有重要意义。我国知名学前教师陈海金说：“孩子天生就是喜欢玩游戏，就像玩自己的生活。学龄前儿童充满好奇心和幻想，表现出对教育游戏的非凡热爱”。如果他们能够学习，就会创造一个为学龄前儿童设计的具有

4、伴随效果的教育游戏，有效嵌入到学龄前儿童的成长过程中，达到理想的教育效果，对他们产生潜移默化的影响，然而学龄前儿童肩负着前进和人们繁荣发展的重要使命，以及承载着人们对未来的憧憬和幻想。学前儿童在素质教育传播和深入实施中的素质和能力加强,是提高全社会素质的重要基础。2研究意义目前，大多数家庭的独生子女占大多数。由于各种原因，儿童从小就缺少与他人共同合作的能力。因此，在幼儿期培养合作精神，提高孩子的能力是非常重要的。嵌入式游戏学前教育激发了孩子的参与意愿，促进了协作能力和巧妙的运用游戏教育，对孩子心理成长具有重要作用，丰富情感和提升孩子的能力。情感美、语言美和感知美教育阶段的目的是保证孩子丰富的想

5、象力和潜在的创造力,激发孩子的灵感，让孩子在没有条框束缚的游戏里，自由自在的发展独特的个性和思想，成为真正的主人，拥有独特健康的观念。()游戏在幼儿教育现状相信很多人都见过不少这样的现象：不同的休息日和假期，一些教育机构，不同兴趣的热门和火爆的的课程有不少的孩子，但很少有孩子在游乐园或公园里玩有趣的游戏。通过了解，竞争随着社会的发展而愈演愈烈，家长高喊“要嬴在起跑线上不能输”的口号，孩子们花时间在不同的训练班上，不愿意再花时间让孩子们玩游戏。儿童游戏通常非常自由和灵活，因此没有严格的标准或规则。孩子们可以自己创造和控制游戏规则，这也让他们可以灵活地建立自尊心和信心,应对不同的紧急情况，激发他们

6、的创造力。现代儿童教育游戏存在各种“情商”或“时间管理”、“训练主导”的元素。刚开始孩子们听训练者的指令，后来不知不觉就跑了。往往这些规则并没有真正理解训练者想要在游戏中表达什么，训练者混淆了孩子们。同时，传统的儿童游戏通常是，在自然环境中进行，有助于孩子与游戏伙伴之间的交流，有助于孩子的社交发展，而现在人们的生活空间越来越小，孩子们的生活空间越来越小。活动通常转化为室内游乐场。在学校，老师担心发生意外，总是叮嘱孩子在教室里待很长一段时间。这不仅减少了孩子与同龄人之间的交流，还减少了与外界的接触，失去了对可观察现象的体验。这是一个悲哀的未来，敏感性降低，灵活性和能力降低来应对挫折，导致有很多孩

7、子在成长里有恶作剧和抑郁症的情况。如何有效地“控制”他们并帮助他们更好地理解他们为什么喜欢这个。“游戏”就是解决这些问题的法宝。例如，一个经常恶作剧的孩子可以双手绑着一根招草来玩画画游戏。游戏有一定的难度，所以孩子会很感兴趣，但没想到的是，其他人可以放置物品给他制造各种困难而在这样的过程中，他会产生同理心，一种令人不安的情绪，这样他以后会注意的自己的行为会不会给别人造成困扰。对于非常内向的孩子，你可以和他一起玩，看图，讲故事，把你的生活故事拍给别人看，让你不受保护,老师可以发现他的家庭和其他生活,进而了解他内心的心理活动。二、相关概述(-)游戏与智力游戏界定1.游戏关于游戏的概念，中外哲学家、

8、文化学家、教育家、心理学家等自古就有自己的论言，至今尚未得到认可所以还没有一个明确的定义。定义游戏的难点不仅在于不同教育背景的研究者观察问题的视角不同，还在于对游戏的多种解读，以及游戏本身的复杂性。面对这种情况，人们主要采取两种态度和策略来解决这个问题。一种定义游戏的问题可以通过直觉判断来解决。另一种观点认为，游戏是一种具有一组共同因素的行为，我们需要找到这些共同因素并尝试相应地定义游戏。因此，执行游戏的方法是解释游戏的基本策略。游戏不切实际，不真实，不统一，结果无害，这是一种不包括善恶的乐趣。约翰胡伊青加认为，游戏是一种吸引玩家的免费活动，是最基本的生活乐趣。在游戏中不切实际且与其实际目的无

9、关的主动功能。游戏可以给玩家“乐趣”、游戏是一切美好事物的源泉，它的起源来自于孩子天真无邪的精神产物。同时，游戏具有这些特点：自发性、娱乐性、非逻辑性等。2智力游戏关于智力游戏的含义，并没有一个特别规范准确的定义。一般我们将智力游戏认为是）将学习的因素和游戏的形式紧密结合起来的一种游戏。当今的智力游戏是包括了IQ题（脑筋急转弯）、推理题、破案题等众多与智力有关的游戏类题目的总称。智力游戏通常以游戏的形式锻炼了游戏者的脑、眼、手等，使人们获得身心健康，增强自身的逻辑分析能力，和思维敏捷性。幼儿园有很多智力游戏，包括触觉发展游戏、分类游戏、比较游戏、数学游戏、语言游戏以及包括玩具（如几何图形面板）

10、在内的动手游戏，智力游戏对儿童智力发展有很大影响。本研究认为益智、变化和趣味性是智力游戏的三个基本特征。其一，益智性，思维游戏最大和最明显的特点是谜题。无论是棋盘游戏还是走迷宫的操控游戏,幼儿都需要动动脑筋,且具备一定的数学和逻辑能力。由于智力的明显特征，智力游戏需要更高层次的思考。同时，智力游戏本身的规律性也很强，明显的规律性也对思维提出了重大挑战。第二，波动性。智力游戏的第二个特点是变化。智力游戏是高度可变的游戏，他们的规律性很好，但每场比赛都有固定的规则和玩法，但过程是多变的，达到结果的方式很多，必须遵循一定的规则才能取得胜利，例如跳棋、西洋双陆棋、棋类和围棋、迷宫、华容道等棋类游戏，以

11、及九连环等益智游戏，但获得结果的过程是不同的。然而，这种变化在“获胜”的智力游戏中具有独特的吸引力。最后，趣味性。智力游戏之所以如此有趣，是因为智力游戏的智力和可变性。马斯洛的需要理论将人类自我实现的需要置于金字塔的顶端,而智能游戏可以将这种自我实现的需要带给幼儿。无论是国际象棋的胜利，走出迷宫，还是解开九连环，都给幼儿带来成功的喜悦。这种清晰及时的反馈可以向幼儿展示直接的成果，建立自信并鼓励幼儿更深入地思考。即使失败了，也会让年幼的孩子更具竞争力，并激发他们探究谜团的好奇心。以上几点，本研究中的智力游戏是一种幼儿园活动，是一种免费游戏，而不是一种教育游戏。主要包括感性、分类游戏、异同比较游戏

12、、计算游戏、语言游戏、玩具开发游戏和DIY游戏。（二）幼儿游戏特点1 .趣味性乐趣是前提，游戏教育不好玩也不可能吸引幼儿，就无法激发参与热情，无法完成幼儿教育。因此，学前游戏教育应以趣味为基础。除了色彩缤纷的图片，简单的场景模拟,展示可爱多样的文字图片和有特效的动画,激发孩子们的兴趣,将学前教育与孩子的娱乐联系起来，更有效的玩转游戏教育。2 .激发性动机是基于学前教育提高某些个性化发展的能力。游戏中的场景、图像、声音和颜色已经开发出来，主要目标是刺激孩子的主要学习能力。游戏的方法简单易识别，可以充分调动孩子手、眼、耳的协调能力，对不同颜色的认知和想像能力得到无限扩展。3 .互动性互动需要幼儿园

13、老师引导孩子的交流与合作。借助电脑界面模式，您可以在计算机、教育工作者和儿童之间形成和谐的互动和协作关系。幼儿游戏的质量可以是直接呈现，它不仅能调动孩子的参与积极性，体现在互动中，还能产生积极的情绪而不是消极的接受，从而体现教育游戏的价值和发展的目的。4操作简单性操作的方便性考虑了可以接受的儿童和实际控制的可能性。主要原则是按照孩子的心理发展规律来教育孩子。在开发儿童游戏时，需要考虑游戏是不要太复杂太难动力。一旦设计好了，游戏操作复杂，难度大。虽然能激发孩子参与游戏的积极性，但也能直接影响孩子在游戏中的体验。游戏内容趣味性和生动性，都能更加提高孩子的积极性，更多的参与到教育游戏里。游戏操作太过

14、复杂，教育的效果也会明显降低，在一定程度上会阻碍孩子自信心的提高。()游戏与幼儿教育的关系游戏与教育的紧密联系在中国和西方都差不多，我们相信他们是可以相互联系，相互支持的。教育本质是人们不同的游戏活动之一。教师给孩子新的体验，在教育过程中将其系统化，将他们的心理水平提升到更高的水平。“玩”没有统一的定义，但普遍认为游戏是孩子不受外力限制的自愿的活动。他们为自己的兴趣和乐趣而努力，这就是孩子们常说的“喜悦”、“乐趣九显而易见的是,游戏和教育之间的联系非常密切,游戏中有许多微妙的教育因素。其中，轻松愉快的氛围对孩子的社会认知、情感、意志和行为都非常重要。动机是非常有启发性的，它可以让孩子在集体活动

15、中意识到竞争与合作，鼓励孩子深入了解自己，肯定自己，教育得到充分提高和发展，这些正是我们希望在教育中达到的效果。三、游戏运用于幼儿教育的重要作用(-)培养幼儿的学习兴趣对于目前幼儿的教育教学工作，重点是要让他们掌握一定的社会生活常识和基础学习能力。但是，幼儿由于年龄小，比较好动，同时也比较缺乏自制力和耐心，如果按照传统的课堂开展教学，很难做到让他们保持很长一段时间高度集中的教学注意力，也就容易达不到理想的教学效果。因此，传统教育可以与游戏教学相结合，让幼儿的注意力变得集中，这样每个儿童都可以掌握需要学习的知识点。最主要的是，通过儿童游戏教育，所有的孩子都可以对学习和游戏的最佳教育效果保持浓厚的

16、兴趣和热情，它可以充分激发每个儿童学习的动力与欲望，学会独立思考问题，开拓思维发展，并不断提高儿童各个方面的整体学习能力。(二)有助于幼儿的智力发展游戏教学对幼儿园儿童的智力发展有非常大的帮助。基于游戏的教学方法可以有效地改变课堂上的压抑氛围，在课堂上创造出轻松舒适的环境。游戏的过程本质上就是一种竞争，鼓励参与这种游戏的每个人积极参与游戏，帮助幼儿不再害羞胆怯，改善和帮助保持良好的快乐身心和享受精神状态。合理的学习游戏,适当的奖励和惩罚措施可以有效提高幼儿的学习组织和生活纪律，这些都可以有效促进适龄幼儿的身体心理健康。此外，游戏教育也希望包含许多智慧元素，因此透过游戏教育也希望能有效协助幼儿智力的不断提升。儿童的逻辑记忆、思维、感知和表达、想象力、创造力、判断力等都可以在儿童游戏中得到锻炼和不断提1o