2023-2024学年部编版选择性必修上册 大战中的插曲.docx

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1、课题：大战中的插曲课题大战中的插曲课型新授课课标解读大战中的插曲是新入选统编教材选择性必修上册第一单元第2课的一篇回忆录。统编教材选择性必修上册第一单元属于“中国革命传统作品研习”学习任务群。普通高中语文课程标准指出：“本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体会为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人

2、生观和价值观。”学情分析学生通过前一篇回忆录的学习，已经基本了解了回忆录文体的基本特点，同时掌握了一定的鉴赏方法。这篇文章属于自读课文，所以这节课主要以学生的自主鉴赏和合作探究为主，教师主要起到引导、补充和总结的作用。教学目标语言建构与运用：了解回忆录的有关知识，学习写作技巧。思维提升与发展：理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。审美鉴赏与创造：体会八路军为人民服务的性质，感受人民军队强烈的人道主义关爱之情。文化传承与理解：传承革命文化，感受伟大的革命人道主义精神。重点理解八路军救助日本孤儿的意义。难点传承革命文化，增强文化自信。教学准备教具：一体机、课件学具：笔、本（课本、练习

3、册、作业本）教学过程教学环节教学内容设计意图情境导入学校为庆祝七一建党节，策划了一场以“讲好红色故事”为主题的系列活动。你们班决定以拍摄微视频的方式参加活动，为了将最精美的视频呈现给大家，你们需要做哪些工作？情境导入,激发学生兴趣。新课教学（创设活动情境：微视频拍摄前的准备工作）活动任务一：拍摄前的准备工作（为了更好地拍摄视频，同学们需要在拍摄前做一些准备工作查阅“百团大战”的相关材料，了解“百团大战”。）1了解百团大战百团大战，是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一

4、次规模最大、持续时间最长的战役。百团大战分为3个阶段。1940年8月20日至1940年9月10日为第一阶段，中心任务是摧毁正太路交通。通过视频拍摄前的准备工作，引导学生搜集材料”百团大战”和聂荣臻元帅的材料。再通过筛选搜集的材1940年9月22日至1940年10月上旬为第二阶段，主要任务是继续破坏日军的交通线，并摧毁日军深入抗日根据地的主要据点。1940年10月上旬到1941年1月24日为第三阶段，主要任务是反击日军的报复性“扫荡”。播放百团大战视频。2.聚焦人物：聂荣臻聂荣臻(1899T992)无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。1919年赴法国勤工俭学。1924年赴苏联学

5、习。1925年回国，参加北伐战争。1927年5月参与中共中央军事部领导工作。南昌起义时，任第十一军党代表。12月参与领导广州起义。1934年10月率部参加长征。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。1983年任中华人民共和国中央军委副主席。主要著作编为聂荣臻军事文选。料找到亮点。活动任务二：深入调查(发现亮点，深入调查)在查阅材料的过程中,你们发现了下面一组不一样的照片，感到很奇怪，准备通过大战中的插曲这篇文章了解照片来历1文体介绍回忆录是文学体裁的一种。用叙述或描写的方法，追述自己或自己所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。要求真实可信，不能虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的

6、始末，也可以写某些片段。以叙述为主，可兼有抒情、议论。语言朴素自然，具有史料价值和文学价值。回忆录特点：(1)真实：就是真实记载作者的经历和观感。(2)广泛：不仅要回忆个人，还要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。(3)突出：人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。2.介绍故事背景：井隆煤矿破袭战聂荣臻领导的晋察冀军区是参加“百团大战”的部队之一。1940年8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井险火车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。日军为了阻止我们的

7、部队继续前进，不顾他们的侨民还没有撤退，就打了好多带着燃烧弹的迫击炮弹，整个矿区成了一片火海。小女孩的父亲一一井隆火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。我们的八路军战士在一片废墟中听见了呼救声和婴儿的啼哭声，然后就奋不顾身进去，救出两个孩子。了解文体知识和故事背景。活动任务三：文本研读(研读文本，找寻拍摄角度)1 .说一说这篇回忆录回忆了哪几件事？(1)救助日本小女孩的背景和原因；(2)和小女孩相处的情形；(3)把日本幼女交给日军并给日本军队写信；(4)美穗子来中国探访聂帅。2 .本文的标题为大战中的插曲，文中是如何叙述这一插曲的？这样写有什么好处？(1)文章

8、第一段介绍故事背景，点题并引出“插曲”；再用倒叙的方式，叙述了大战中聂荣臻救助两个日本女孩并将她们送回日方的经过。(2)文章用以小见大的方式，并采用第一人称的口吻理清文章思路O,真诚亲切地娓娓道来，通过大战中一个小小的“插曲”，写出了中国军人在处理战争中各种问题时的方式和态度，体现出中国军人的革命人道主义精神。3 .聂荣臻为日本小姑娘做了哪些事？体现了怎样的精神内涵？第4段：我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地唾着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺

9、有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。第5段：把两个孩子安顿F来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，还孩子就显得不那么拘束了。我问她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答着。翻译在旁边说，她说叫“兴子”。明确：聂荣臻元帅关注到孩子的年龄特点和心理感受，体谅孩子的心情和处境，对孩子的照顾、关怀可谓体贴入微,充满了怜爱之心，饱含着仁爱之意。美惠子很快就在心理上接纳了聂元帅。（注意侧面描写：小姑娘的情感变化。）第3段：想来想去，我决定还是把她们送回去。明确：深思熟虑，用心良苦，反映出聂荣臻元帅对两个日本女孩极端负责任的态度，也展现出中国人民军队指挥员的善良仁慈。

10、第6段：我安排往石家庄送她们，找了一个可靠的老乡,准备了一副挑子。那时候，挑子要算太行山区最好的交通工具了，翻山越岭，不怕颠簸，我和指挥所的几个同志，担心孩子们在路上哭，在筐里堆了许多梨子。明确：聂荣臻元帅和指挥所的同志们，对日本孩子的关爱，细心周到，无微不至。这种爱不仅有始有终，而且是善始善终。4 .聂荣臻在送回日本女孩时，为何要附一封不加封的信？明确：之所以写这封信，用聂荣臻自己的话说，是为了“不失时机地对敌军进行政治工作”。他是想通过两个小孩子的事告诉日本军人，八路军有宽待战俘的政策。日本军队中的下层人员同军阀、战犯是不同的，好多人是强征来的工人、农民，与中国人民有着共同的阶级属性，他们

11、也是受害者，是可以争取的。只要他们手不拿武器，就对他们实行宽待。这也是毛泽东曾说的“长征是宣传队”传统的延续，是革命军队性质的体现，更是革命家大局观的体现。5 .聂荣臻说：“这件事，不只是我一个人会这么做，我们的军队，不论谁，遇到这样的事情，同样都会这样做的。”结合中国人民军队的性质，谈一谈对这段话的理解。明确：这句话是聂荣臻说出来的，更是聂将军代表整个中国人民军队说出来的。因为这是我们中国人民军队自有以来的政策,是由人民军队无产阶级的性质决定的。因此,这不仅体现的是一群善良的中国人的做法，更是人民军队的优良作风，彰显了人民军队的正义性、人民战争的正义性，体现了中国军队的革命人道主义精神和至仁

12、至义的品质，更展现了我们的军队是一支不畏强敌的仁义之师、正义之师的崇高性质，以及这种性质与正义的强大力量。和美穗子一样的普通日本百姓的感恩，都强有力地证明了这一点。6 .艺术特色大战中的插曲在叙述方式、语言风格和选材上具理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。体会八路军为人民服务的性质，感受人民军队强烈的人道主义关爱之情。有怎样的特点？明确（1）语言浅白质朴，口语化：语言浅白，用口语的形式进行叙述，娓娓道来，平易近人。（2）叙述方式多样，感情充沛：运用了倒叙、顺叙、插叙。在叙述过程中，有对落难百姓的同情，对小女孩的关爱，还有对日军暴行的披露和对未来发展的看法，内容丰富，感情充沛，主

13、旨更加深刻。（3）小题材，大主旨：选择了大战中的一支小插曲，小中见大。（4）巧用材料，深化主旨：致日本官兵的书信，庄重严肃，义正词严，晓之以理的同时又能动之以情，引人深思。拓展练习（阅读文本一、文本二回答问题注：1 .文本一大战中的插曲。2 .文本二根据刊登于1980年5月29日人民日报的报道日本小姑娘，你在哪里？编写。）文本一略文本二太行的松柏九州的樱姜维朴编文这里是百团大战的一个侧面，井隆煤矿一片火海浓烟。侵略者妄想用疯狂的屠杀把人民征服，在血洗的土地上建立恐怖的强权。炮火再猛也挡不住英勇的老三团，孩子的哭声却震动了战士的心弦。啊，年轻的母亲已被夺走了生命，赶快抢救孤儿脱离危险。不满周岁的

14、妹妹得到中国母亲照看，四岁姐姐却不吃不眠惊恐不安。怎样才能使幼小的心灵感到温暖，这件特殊的任务落到战士封奇书的面前。难怪十七岁的小封有些畏难，谁听说八路军战士当起日本儿童保育员？语言不通，又不懂生活习惯，病倒了孩子，责任可怎么承担首长的叮咛使小封勇挑重担，小姑娘的哭声把战士的心震撼，尽管一句话也不相通，从那悲伤的目光，战士领会了万语千言。兴子啊，乖孩子，快擦干泪水，叔叔一定把你送到妈妈身边，喝下这杯冲好的奶粉，老炊事班长还为你准备了早点。也许“妈妈”一语触动了伤痛，小姑娘的哭声更难以收敛。首长和同志们都来看望，会说日语的王干事好不容易把姑娘劝转。兴子啊兴子，请唱一支歌吧，让叔叔的心稍梢放宽。你

15、看这美丽的土地已经洒满了中华儿女的血泪，为什么又把日本人民的苦难增添？叔叔把河滩上的弹坑变成“大水库”，叔叔捉来鱼儿和兴子游玩悲伤和恐惧从孩子心头慢慢消逝，阵阵笑声响起在古月河畔。（注：古月河在河北平山县古月村附近）初升的朝阳多么明媚，遍地的野花向小姑娘点头召唤。叔叔帮你捕一对蝴蝶，好带给小妹妹做个纪念。蝴蝶啊你可懂小姑娘的心愿，你快把女儿的笑声送到妈妈耳边；蝴蝶你还要告诉小妹妹，好心的叔叔会帮助我们团圆。这一夜小姑娘睡得十分香甜，她梦见八1 .下列对文本相关内容和艺术特色鉴赏，正确的一项是（D）A.文本一用质朴平实的语言回忆过去，用第三人称的方式叙述，流露出作者理性又真诚的感情。B.文本一中聂荣臻照料孤女，给孩子找哺乳期妇女、拿来梨子给孩子吃、用小勺喂稀饭等细节，表现了聂荣臻将军的深明大义、宽广胸怀。C.文本二中兴子从难以收敛地哭泣到睡得十分香甜的转变，表明兴子内心从恐惧悲伤到感恩的心理变化。D.文木二中看着姐姐亲吻妹妹，中国妈妈止不住的泪光的一幕，表现了战争苦难中亲情和人性的美好。2 .下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（A）A.文本二“火海浓烟”和“天高日