教科版小学科学五上《3.5摆的快慢》教案.docx

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1、教科版小学科学五上3. 5摆的快慢教案课题摆的快慢单元学科科学年级目标能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。科学概念目标 改变摆锤质量不能改变摆的快慢，摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。科学探究目标 能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。学习 能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。科学态度F1标 初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。 意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。科学、技术、社会与环境目标 了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。重点探究影响摆摆动快慢的因素。难点培养学生在实验中反复测量得出精准数

2、据的意识及细心观察发现问题的科学素养。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、思考：这两个摆在相同时间内摆动的次数相同回答通过简单的知识吗？回顾，直入聚焦问题。明确:不相同。因为同一个摆每分钟摆动的次数是相同讲授新课的，不同的摆每分钟摆动的次数是不同的。2、不同的摆在一定时间内摆动的次数各不相同。摆的快慢与什么因素有关？温馨提示：摆主要是由什么组成的？明确：摆绳和摆锤。回答一、探索（一）思考、讨论影响摆的摆动快慢的因素1、根据摆的结构特点，推测影响摆的快慢因素有哪些？预测：可能与摆锤的质量有关可能与摆绳的长短有关2、摆的快慢与摆幅有关吗？明确：根据以前的观测，摆幅大小对摆的快慢影响

3、不大。（二）探究摆的快慢与摆锤质量的关系1、推测：摆的快慢与摆锤质量是什么关系？预测：摆锤越重，摆速越（快、慢），摆锤越轻，摆速越（快、慢）o2、我们怎样设计实验来验证自己的想法？（1）对比实验（2）要考虑相同条件和不同条件3、采用对比实验，需要设立实验组和对照组。两组实验相同的条件是什么？不同的条件是什么？明确：相同条件：摆绳长度改变条件：摆锤质量推测回答推测交流通过实验让学生明白摆锤质量对摆动快慢没有影响。4、实验材料自制的摆、相同质量螺母、秒表准备5、实验步骤把细绳固定在挂钩上，下端挂一摆锤，让摆小幅度地自由摆动。观察摆30秒摆动的次数。实验操作保持摆绳长度不变，依次增加摆锤的质量，测量

4、不同质量的摆30秒摆动的次数。6、注意事项为了便于观察，摆锤的质量成倍增加，如1个螺母，2个螺母，3个螺母。螺母横着捆绑在一起，不要竖着捆绑。小组分工合作，口令和计时密切配合。摆的角度不能超过90度，摆碰到其他物体，实验重新开始。重复实验3次，做好实验记录。7、实验记录不同质量的摆锤30秒摆动次数记录表原来质量两倍质量三倍质量第一次262626第二次262626|第三次262626|记录数据，分析数据看视频，记录分析8、实验发现摆锤质量对摆动快慢没有影响。9、拓展不同质量的摆锤60秒摆动次数是否也不变？让我们一起跟随视频数一数。播放视频。数一数记录表原来质量两倍质量三倍质量第一次5353嚣第二

5、次535353第三次535353得出的结论：摆锤重量的确对摆动快慢没有影响。（三）探究摆的快慢与摆绳长短的关系1、推测：摆的快慢与摆绳长短是什么关系？预测：摆绳越长，摆摆动的越慢（快），摆绳越短，摆摆动的越快（慢）。2、设计实验方案温馨提示：为了便于观察，绳子的长度分别取20厘米、30厘米和40厘米。重复实验3次，做好实验记录。我的设计方案通过实验，让学推测设计实验方案生明白调整摆绳长短会影响摆的快慢：摆绳越长,摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。研究的主题在的快被打趣他表发守关吗实验材料铁源台、蟆今、锦钱.直尺我们的猜测我找越长,在在劭的越被（快）衽恁越短.在在劭的越快（慢）不变的条件在林机发不变

6、的条件衽樵/.在钵大小实验步骤3次溜/彩他名影及来的林3。甘蓝轴比火蚁。3次泅/在他爸3。左来的衽30狂劭的决敏。3米溜步在凭者勿及家的衽克号在勒的法救。3、实验操作操作员要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直，摆角不要太大。实验操作听到计时员喊实验开始时，手轻轻一松，不要用力推。先用短的摆绳反复实验3次，然后更换两倍的绳长再次反复实验3次，最后更换3倍的绳长反复试验3次。摆锤的重量保持不变。记录员要对测量数据进行记录。4、实验记录不同绳长的摆30秒摆动次数记录表20厘米30厘米40厘米第一次322623 1第二次322623 1第三次3226235、我的发现：调整摆绳长短会影响摆的快慢：摆绳越长，摆

7、动越慢；摆绳越短，摆动越快。6、拓展不同绳长的摆60秒摆动次数是否也不变？让我们一起跟随视频数一数。播放视频。数一数记录表20厘米30厘米40厘米 J第一次645346第二次645346第三次645346得出结论：摆绳长短的确对摆动快慢有影响。二、研讨1 .摆的快慢与什么因素有关？我们是怎么知道的？明确：通过实验数据的分析，我们知道影响摆的快慢与摆绳长短有关，与摆锤质量无关。2 .摆的快慢与摆绳长短有什么关系？同一摆，摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆动越快。三、拓展：摆长两个摆摆动快慢会一样吗？实验记录，分析数据看视频，记录数据，分析数据回答归纳课堂探究结果明确摆长的科学概念即意义1、分析:摆

8、绳长度一样，摆锤长度不一样。2、推测：摆的次数相同。3、实验验证，发现:摆锤长的摆动得慢，摆锤短的摆动得快。推测实验验证认真听讲摆绳的长度是指摆绳到摆锤重心的距离，即摆长。一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。完成达标测评现在明白了为什么实验时，成倍螺母横着排在一起的道理了吧。四、课堂练习1、制作每分钟摆动60次的摆时，昌平制作的摆摆了 70次。这时她需要（ ）oA.增加摆锤的重量B.把摆线放长一些C.把摆线缩短一些2、小明研究“摆锤重量与摆动速度之间的关系”，应该选用的研究材料是（）。A- H J B. j i i

9、c.3、下面的摆一分钟摆动次数最多的是（ ）o苍TA. ffB.C.Ils?A4、下图四个摆，相同时间内摆动次数最少的是（ ）。5、孙杨在研究摆锤轻重是否影响摆的快慢时，用绳子和矿泉水瓶做了一组摆，通过改变矿泉水瓶中的水量来改变摆重量（如图所示），这个装置（ ）。课堂小结A.能测得摆锤轻重与摆的快慢无关B.能测得摆锤轻、摆得快；摆锤重、摆得慢C.能测得摆锤轻、摆得慢；摆锤重、摆得快D.不能科学测得摆锤轻重与摆的快慢之间的关系五、作业布置思考：摆的快慢，应该怎么调节？通过这节课的科学探究，我们知道改变摆锤质量不能改变摆的快慢，摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。巩固课堂知识总结课堂板书无关：摆锤质量摆的快慢匕产长：慢有关：摆绳长短短：快板书设计3. 5.摆的快慢我的课堂活动记录日期.