教科版小学科学五上《3.6制作钟摆》教案.docx

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1、教科版五年级上3. 6制作钟摆教案课题制作钟摆单元3学科科学年级 5学习目标科学概念目标1 .摆的摆动快慢与摆绳长度有关。2 .同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。科学探究目标1 .能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动60次。2 .能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。情感态度价值观目标1 .认识到细心观察与准确测量的重要性。2 .对新问题的研究保持积极的探究欲望。科学、技术、社会与环境目标意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。重点重点:设计并制作钟摆，通过调试使之成为1分钟摆动60次的摆。难点难点:根据任务制订合理

2、而高效的实施方案，并能在执行过程中根据情况灵活调整方案。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、复习提问：（1）摆的快慢与什么因素有关？明确：摆的快慢与摆绳长短有关，与摆锤质量、摆幅大小无关。（2）摆的快慢与摆绳长短有什么关系？明确：同一摆，摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆动越快。（4）机械摆钟1分钟摆动多少次？回答复习为了完成制作任务做知识储备。明确:60次，1秒钟1次。小结：机械摆钟的出现，大大提高了时间的准确度。2、仔细观察机械摆钟的摆，摆锤下方有个螺母，观察，交流它起什么作用？明确:讲授新课起调节作用。时间慢了，往上调；时间快了，往下跳。3、我们能不能运用摆的相关知识来制作

3、一个计时准确的摆？展示本课制作任务：制作一个1分钟正好摆动60次的摆。一、设计方案1、设计前的讨论（1）制作一个1分钟正好摆动60次的摆，关键在哪里？明确：摆绳的长短。（2）上节课，我们一起测量了绳长为20厘米、30厘米和40厘米的摆60秒摆动次数，记录如下：讨论在讨论的过程中，学生将会进行比较深入的思考，制订出自己小组的方案。20厘米30厘米40厘米第一次645346 1第二次645346 I第三次645346你认为要完成本次活动任务，摆绳的长度应该多长合适？明确：从实验中，我认为摆绳长度应该在20-30厘米之间。（3）如果1分钟摆动的次数超过60次，就要增加摆绳长度，减慢摆动速度；如果1分

4、钟摆动的次数不到60次，就要减少摆绳长度，加快摆动速度。有什么更快或更简单的解决方法，完成制作任务吗？阅读图片资料，你获得哪些启示？（展示教材图片）预测： 从30厘米开始，成倍减少 从20厘米开始，成倍增加 可以测试10秒钟是否摆动10次（4）摆绳的增与减怎么处理？明确：用回形针制作一个S型钩码，钩码的下端钩住螺母,上端往上或往下移动一定的距离，挂在摆绳上。2、设计方案仿照教材，图文结合，写出自己的设计方案。温馨提示：写出实验所需要的材料。重点设计：如果你的摆快了或者慢了，如何用较短时间、较少次数将它调试成1分钟摆动60次。二、制作与调试1、第一步：利用材料，制作一个简易的钟摆（1）制作材料回

5、形针、螺母、棉绳、铁架台（2）制作一个简单地钟摆把回形针弯成一个S型的挂钩。把棉绳的一端固定在铁架台上，另一端钩住S型挂钩的一端，挂钩的另一端下端挂住螺母。摆绳长为30厘米。2、第二步：调试设计制作调试通过前面的讨论，学生已经知道通过调节摆绳长度来调节摆的速度。通过学生不断调整自己的测试方法，掌握每次调试的幅度，最终制作成每分钟摆动60次的摆。反复测试，不断调整和记录，使制作完成的摆正好1分钟摆动60次。(1)怎样在最短时间内完成调试?预测:可以测试10秒钟是否摆动10次。移动回形针的位置，不要剪断摆绳。摆绳长度摆动次数123(2)调试记录3、第三步：经验交流交流(1)逐减法减少2厘米摆长30

6、厘米摆长28厘米摆长26厘米(2)取中法摆动慢了，所以再从202 5厘米之间取中继续测三、研讨1分钟摆动60次的摆钟,它的摆绳长短有什么特点?明确:学生将发现排除误差的因素，1分钟摆动60次的摆钟的摆绳长度是一个固定值。根据之前反复实验获得的数据，确定钟摆(1秒摆动讨论交流1次)的绳长在20厘米和30厘米之间，选择靠近20厘米进行研究,不断调整摆绳的长度,直到摆动频率达到1秒摆动1次。通过实验，钟摆(1秒钟摆动1次)摆长在25厘米左右。四、课堂练习练习培养精益求精的品质（一）选择题1、制作一个钟摆，快速调试的方法不合适的是（）A.可以测试15秒是否摆动15次B.上下移动摆锤调试C. 一厘米一厘

7、米的缩短摆绳长度进行调试2、1分钟摆动60次的摆钟，摆绳长度约为（）A. 30厘米 B. 25厘米 C. 20厘米3、有个摆钟每天都要慢几秒，为了让它走得准一点，应该（）A.上调摆锤下的螺母B.换个轻点的摆锤C.下调摆锤下的螺母（二）判断题1、我们自己做的摆，摆动时方向会发生偏离。（）2、摆锤的重量减为原来的1/2,摆锤每分钟摆动的次数也减为原来l/2o （）3、我们自己制作的摆，摆动幅度越来越小，摆速也越来越慢。（）4、制作一个精准的钟摆需要耐心。（）5、1分钟摆动60次的钟摆，摆绳长度在20-30厘米之间。（）（三）连线题制作一个一分钟摆动30次的摆,我会按制作顺序填序号。（）用秒表测量自

8、制的摆在一分钟内的摆动次数（）准备好铁架、细线、木条、金属圆片、秒表等材料。（）当摆动次数为一分钟30次时,进行重复测量（）利用各种材料组装好一个摆。五、作业布置课后再试试你的摆，能不能让它更准确些？课堂小结通过本节课的学习，我们能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动60次；同时能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。总结课堂板书制作钟摆：设计方案一制作调试一经验交流板书设计3. 6.制作钟摆我的课堂活动记录日期,1分钟摆动次数记录表摆绳长度摆动次数第次5厘米60次第二次10厘米41次第三次15厘米20次我的发现摆的快慢与摆绳的长短有关系。摆绳越长，摆

9、动越慢，摆绳越短，摆动越快。学生活动手册说明：本课学生活动手册提供了 “1分钟摆动次数记录表”，分别记录摆绳长度和相应的摆动次数,记录学生在调试自己的摆逼近钟摆（1分钟摆动60次）的试验过程中的数据。记录表只提供了三次调试的数据记录空格,意味着学生尽量要在三次之内成功调试好自制的摆，使之1分钟摆动次数接近60次。所以学生要采取相应的策略来更快地、更有效地调试出“钟摆”，而不是一点点地加长（或缩短）摆绳长度。当然,如果学生理解了摆的等时性并能加以应用，他就会想到1分钟摆动60次,就是10秒钟摆动10次,那么在粗略实验时,可以不计时1分钟而只需计时10秒钟即可。待正式测试时,再计时1分钟，以使测量误差更小。