教学设计《醉翁亭记》精编完整版.docx

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1、教学设计4课题名称：醉翁亭记教材学科年级：九年级苏教版版本：一、教学内容分析醉翁亭记是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文，在这里作者把政治失意,仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中。描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。？?一提起醉翁亭记我们首先会想起里面的千古名句：醉翁之意不在酒，在于山水之间也这里面的醉翁就是着名的唐宋八大散文家之一欧阳修。欧阳修写此只有39岁，一个不到40的人，怎么就以老翁自许了呢对于这一点作者有两句自白可释我们疑团：他说：我时四十犹强力，自号醉翁聊戏客。也就是说他年届四十，身强体壮并未衰老的感觉，不过是起个绰号开个玩笑罢了，是否是真的开

2、个玩笑呢读文知意。?二、教学目标1、积累文言词汇，理解课文内容，朗读背诵全文，体会文言虚词“也”的用法。?2、抓住文眼，理清思路，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。三、学习者特征分析本文篇幅较长但对于九年级的学生来说，还是能根据注释自己翻译出课文，课文内容也比较好理解，注重强化背诵。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、预习检测1、给卜面加黑字注音1.读强环滁?？林壑尤美?琅珊?岩穴暝?彳区偻提携?山叠野蓝?？觥餐交错?颓然?？阴量?？林霏?究者胜?？酒洌?？2、本文选自？,作者?？,字永叔，号?？,晚年又自号为？,谥号“文忠，世称?” 0他是?(朝代)着名文学家、

3、史学家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外几家是：唐朝的2222222和?？;宋朝的另外几位散文家是?？二、走进文本，整体感知1、学生自学?？方式：小组合作?？要求：大声诵读，读懂大意，参考课文下面注释及语境疏通文意、理解课文内容。记录疑难。2、教师指导课堂交流，解决自学中的疑难检查朗读效果，点拨指导“也”、“而”的朗读语气。课文2 .做练习3 .学生合作交流完成化基础知识三.翻译课文(一)重点文言词义?1、环滁皆山也?？ 2、林壑尤美？?？ 3、望之蔚然而深秀者?4、山行六七里? ?5、峰回路转?？ 6、有亭翼然喳于泉上者?？7、名之者谁? ?8、太守自谓也? ?9、饮少辄醉?10、醉翁之意不

4、在酒？ 11、得之心而寓之酒也? ?12、若去日出而林霏开?？?13、左归而岩穴暝？ ？14、晦明变化者? ?15、野芳发而幽香?16、佳木秀而繁阴？?？17、风霜高洁? 18、至于负者歌于途?19、但偻提携?20、泉香而酒洌? 21、杂然而前隆者?？22、宴酣之乐? ?23、非丝非竹?24、觥筹交错?25、颓然乎其间者?？ ？26、已而夕阳在山？27、而不知太守之乐其乐也?(-)指出下列虚词的用法?1、而?？泉香面酒洌?？太守归的宾客从也？杂然画前陈者?血不知人之乐?2、也?？环滁皆山也?？太守自谓也?？而乐亦无穷也?3、之?？醉翁之意不在酒?？名之者谁?？山水之乐，得之心而寓之酒也学生据注

5、释自已翻译课文四.探究文本，难点突破(-)探究主旨？以小组为单位熟读课文，先独立思考，再小组合作，完成下面问题。1、贯穿全文表现作者情感的是哪个字文中围绕“乐”字写了哪些具体的景和事9*2、作者说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，你认为真的仅仅在于山水之间吗滁人游和太守“乐”有什么关系9拓展延伸古代文人骚客面对自己的生活和遭遇时表现出不同的人生价值观：或愤世嫉俗，或隐居田园、超然世外，或进退皆忧。而范仲淹提出了 “不以物喜，不以己悲。”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想。欧阳修在此文中以小组交流，回答问题，教师点拨表达了寄情山水，与民同乐的理想。对以上几种人生态度和理想你有何评价

6、你更欣赏哪一种9*五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图出示课件，边学习课文边看课件。在教师引导下学习课文激发学生学习兴趣，提高学习效率六、教学评价设计1.互相检查背诵2.对字词的理解3.对课文内容的理解学生互查.教师抽查相结合七、板书设计?醉翁亭记亭所在？?亭之环境? ?亭的由来山中景？?朝暮之景四时之景游宴乐？ ？?滁人游? ?太守宴? ?众宾欢? ?太守醉太守归？ ？?禽鸟乐游人乐太守乐?？结束语内容说明：该文档为word版本，可重复编辑，希望能够帮助您解决遇到的实际问题。提示：您的所见即为文档全部内容，整理的工作计戈U、总结报告、策划方案、心得体会、演讲发言、

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