集体备课怪现象之认识不足.docx

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1、集体备课怪现象之认识不足目前的集体备课制度在绝大多数学校是形同虚设的，即使有的学校坚持执行了集体备课制度，但也收效甚微。今天来谈谈！1.认识不到集体备课的好处。集体备课好处多多，概括一下有如下几个方面：（1）提高教学水平。集体备课中要解决的问题是课堂教学中最现实和最直接的问题。因为每位教师的认知水平存在差异，教学经验有所不同，对教材和大纲的理解各异，所以通过互相切磋、研讨，可以加深对教材的理解，拓展教学思路。集体备课后达成的“共识”，对于教师，尤其是新上岗的教师提供了难得的“教学蓝本”，可以引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。（2）提高科研水平。教

2、师专业化能力的体现，不只在知识结构上，更重要的是通过积极有效的教学行为方式来体现。集体备课本身就是一种行为研究，这种研究要找到问题，分析问题，并解决问题。教师在教学水平提高的同时，科研水平也在同步提高。（3）提高合作意识。集体备课中，每一位教师的事前准备和积极参与是备课质量的保证，教师能够充分表达自己的见解，老教师提供丰富的经验，年轻教师展现活跃的思维，取长补短。个人的力量和智慧是有限的，通过集体备课，可以将一人的优势变成群体的优势,将一人的智慧变成集体的智慧，集体备课的意义在于智慧的碰撞和资源的共享以及和谐环境的创设。（4）提高反思能力。集体备课中，大家提出的学术观点可能不尽相同，每位教师都

3、需要进行评判，要选择既符合教育规律，又适合自身教学特点的策略实施教学。这种选择就是一个思辨和批判的过程,教师正是在不断反思自身教育教学、思维的碰撞中学会取舍，汲取力量，形成自己教学风格的。2 .缺乏集体主义精神。由于应试教育的现实状况和教学评价机制等的问题，许多老师认为集体备课是花拳绣腿一一不中用，只要把自己的教学成绩搞上去，就可一俊遮百丑。生怕自己有效的方式方法与别人共享，教学成绩就不如别人。考试成绩不突出，就会影响评优、评先和奖金，故而不愿意参加集体备课，或者集体备课时，思想保守，不积极建言献策。3 .缺乏自我钻研精神。一些教师认为自己教学经验丰富，不需要再学习，再研究了。但传统的教育理念

4、、教学方法已在头脑中形成思维定势，跟不上时代的步伐，自己缺乏创新精神，也就不能培养具有创新思想和创新能力的学生。就目前我们村小存在的问题有以下几种：1、人员不齐学校规定集备时间，由于管理不善，集备时间教师有的去教室，有的在校园，有的请假，甚至有个别教师不来，七零八落，一盘散沙，难以聚齐，集备无法落实。2、无“备”而来教师事先没有准备，无“备”而来，在固定时间，固定地点，聚在一起，你一言我一语，七嘴八舌，没有集备的主题，没有中心活题,没有中心发言人，也没有什么真正的收获。3、“集“而不“研”教研组（备课组）人员聚集一起，缺乏问题的引领话题，甚至无话可谈，各自为政，个人主备为主，在原教案上圈圈画画，大同小异，对教学目标的确立，重难点的剖析、教学环节的设计等流于形式，没有从教学的课层次出发进行系统的研究，更没有从教学实际进行教学的重建。4、”备“而不”用“集体备课的重要目标之一是改进教学方式，提升教学质量，但是不少老师并没有将集体智慧的成果，运用于自己的教学实践集备之后,执行度不高。也许是这些成果对他而言研究不深，投入较少，或许不便于掌握运用，导致“备”而不“用”。因此，我们必须要学会反思，才能提高我们自己。对于认识不足的问题，只要我们坚持问题导向、目标导向、结果导向，发现并解决活动过程中出现的问题和不足，我们就可以把集体备课做得更好。