教学设计《四年级上册科学教案1.3声音的传播教科版》精编完整版.docx
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1、声音的传播-教学内容分析通过本节课的教学,培养学生从身边现象中发现问题,通过实验探究解决问题。-学生学习情况分析本节是声音的第一节,因此,在课堂上我们通过视频引发学生思考,设计一系列的实验现象激发学生兴趣。引导他们他们运用科学知识分析生活中现象。三.教学设计思路本节课的设计力求让学生在快乐中学习科学,通过实验不仅得到知识的同时培养能力。本设计采用实验探究,问题启发等教学方法。设计思路如下:以视频“我们身边的声音”引入,引导学生思考,声音是怎样产生和传播。并由身边物体发声来感受声音是怎样产生的,设计音叉实验,进行探究。通过实验探究,分析实验现象,得出音叉发声是由音叉振动产生的,推导到其他物体的发
2、声原理,得出声音是由物体振动产生的。由激光窃听器引入声音的传播,然后设计实验。实验过程中注重培养学生发现问题和解决问题的能力。U!1.知识与技能:(1)知道声音是由物体的振动产生的。(2)知道声音传播需要介质,以及固体,液体,气体都能够传声。2 .过程与方法:通过探究“声音是如何产生的”“声音的传播需要介质”的实验,锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法,培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。3 .情感态度与价值观:激发学生学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于探究自然现象和日常生活中科学道理,注意在生活中培养学生交流与合作的意识。五.教学重点通过实验认识声音产生的原理和声音的传播需要介质。六
3、.教学难点通过对实验探究的参与,培养学生探究能力,分析解决问题的能力。七.教学资源1 .音叉,烧杯,鼓,声传播演示仪,抽气机,自制教具激光窃听器,手机,自制教具声控开关。2 .多媒体教室,ppt课件八.教学过程:(一)视频引入,ppt课件展示大自然的声音,我们身边的声音,引入课题,声音是怎样产生,又怎样传播的(二)实验探究声音的产生原理。通过身边的物体制造声音,探究声音是怎样产生的通过观察让学生猜测原因,再得出要探究的问题:声音是不是由物体的振动产生引导学生利用身边器材设计实验。选择音叉进行探究。学生以“音叉在什么情况下发声”和“怎样让发声的音叉停止发声”为目的进行实验,引导学生用各种方法感受
4、音叉的振动。请学生上台展示自己的实验,引导学生思考:发声音叉与不发声音叉有什么区别总结得出实验结论:音叉发声是由音叉振动产生的。提问:是不是所有物体发声都是由物体振动产生如鼓声,说话声。(课堂演示水花四溅,请学生体验发声与不发声时指压声带的感受)学生分析生活中常见的声音产生的原理。学生总结得出探究结果:声音是由物体振动产生的。发声的物体叫声源。(三)探究,声音的传播需要介质。展示教具“激光窃听器二介绍器材由来,学生上台体验,观察光斑的振动,直观体现振动。提出问题:声音是怎样从声源处传到薄膜处引入声音的传播。介绍实验器材:声传播演示仪。先抽出空气,学生观察声音的变化,后放入空气进行对比。学生总结
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