还是简单一点好 ——《台阶》教学设计.docx

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1、还是简单一点好台阶教学设计教坛心语陈茂春，吴有训实验学校优秀教师，初二年级管委会成员。勤思考，爱钻研，致力于教师教学思路的转变和教学方法的创新等方面的研究。微课行路难荣获省三等奖。O1教材分析台阶是七年级下册一篇自读课文，体裁属小说。文章比较长，内容简单，主旨也不是很深奥。作者李森祥，通过讲述一位父亲建造自家屋前三级台阶，后来再扩建为九级台阶的故事。描述了父亲的上进、憨厚、勤劳、朴实、不服老；讲述普通农村一家过着的生活虽不富裕，但很幸福、温馨、和睦；也给我展现了中国农村百姓的淳朴、本分、坚韧与谦卑。这样的农村生活，这样的农民形象，与我们的学生渐行渐远，其实也和我们渐行渐远。作者李森祥把它行诸于

2、文字，我想既是对“父亲”的回忆和感激，更是对以往生活的回味与留恋。另外，作者叙述的语言是平实的，用的是“我的眼看，“我”的嘴说，没有刻意用所要写的人物本身去讲与说这种语言风格因平实而不显生动，更不煽情。我们学生学习这篇文章，要学些什么？能学到些什么？老师要怎么去引导？这些都是值得深思的！自读课文之学法自读课文，学生一定要运用本单元讲读课文所讲到的知识，自己去学习它。本单元提示指出：“学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章的重点。还要从开头、结尾、文中反复及特别之处发现关键语句，感受其中的意蕴。”鲁迅的阿长与V山海线经要详讲材料的详略处理。“伟大神力”等关键语句的理解，

3、人物的形象特点，这些是重点；作者叙述角度的变换，这是难点。杨绛的老王要详讲关键词、关键段落的赏析，精彩段落中对“老王”的细腻刻画，这些是重点；表情达意、词语的赏析及文章主旨，这些是难点；文言文卖油翁则要学习用简洁的语言刻画人物的方法与技巧。台阶的体裁是小说，阅读提示指出：“小说围绕父亲与台阶，有许多生动传神的细节描写本课要落实的知识点就是人物的细节描写，这是重点，也是难点。所以，本课的自读设计就要围绕着重点与难点展开。02自读设计01围绕“台阶”梳理文章内容和行文思路“台阶是本文的标题，也是本文的线索，这是很好的教学抓手。运用扩句的方法，组织活动，梳理文章的内容和结构。设计如下：活动：“请你用

4、本文的标题，台阶组织成一句话，要求围绕着文章的或内容或人物或情节或场景说话。”预设的句子有：1父亲要把三级台阶修成九级台阶。（这是本文主要记叙的事）2 .多年前，父亲用肩扛背驮的方式为家里运来三块，每块约三百来斤重的大青石，修了三级台阶。（这里表现父亲年轻时，能吃苦，有干劲）3 .父亲对自家“三级台阶”一直不满意。（这句话可揭示本文主旨）4 .在台阶上，父亲可以惬意地吸烟，想心事，母亲可以坐门槛干活，我可以在台阶上玩耍。（这句话说出了一家人的幸福生活）5 .为了修九级台阶，父亲砍柴、捡鹅卵石、积角票（这句话表现了父亲的拼搏）6 .在修好的九级台阶上，父亲和人说话，反倒觉得不自在。（和3、5句组

5、在一起，注意人物的细节描写）这样预设的句子，备课时组得越多越好。上课时，注意引导学生发言，把学生组好的句子分门别类地归纳起来。可以发现，本小说围绕“台阶“，给我们讲述了“一个人，一件事，一家情，一段人生，一种习俗，一份感恩”，这是文章内容。结合阿长与山海经、老王所学，学生自行明确文章详略部分，关键语句“我们家的台阶低”在文中的作用，进一步梳理结构。随机生成问题，引入到课堂第二环节的讲解，“对父亲的描写，最有味道的是写他什么？”O2结合课文侧面的旁批，学习细节描写学习自读课文，文章侧面的旁批绝对不能弃之不顾。因为这是引导学生去学习本课最好的“材料本课批注有10个，4个是问题，6个是提示，对内容的

6、提示。再仔细想想，第一个问题在第三个问题中解决了。剩下的问题都明里暗里指向本课教学的重点和难点细节描写。本文的细节描写很多，是不是都讲呢？显然不成。“长文短教”的核心是：集中一点，重点突破。本文对父亲的脚的描写特细腻、特感人。文章有两处写脚：一处是洗脚，一处写踏黄泥。细节描写的好处是：可以把描写的内容组成一幅画。这幅画中，有一个是“主角”，但有时“主角”又不是写得最多的，配角反而写得多，本文就是这样。“洗脚”和“踏泥”两处描写，“主角”只有一二句，脚的特征、母亲的准备、洗后水的特征、父亲的头发、深秋的露水写得挺多。它们之间是什么关系，有着怎样的作用，怎么让学生明白。我想采用删句或改句的方式，或

7、许是个不错的方法。设计活动“如果这些句子中，要你删掉一句，作者要表达的中心之意不发生改变”，让学生判断。学生明确了中心句之后，再反过来补齐这些句子，体会前后之间表达效果的差异，既可以讲明细节描写的写法，又可以讲明细节描写的作用。采用这种方法，还可以当场训练学生的写，也可以课后布置作业，让学生仿写，如写洗手，和面等。新课标对语文的定义很明确。它是一门综合性、实践性很强的学科，学习的对象是“语言我们的教学就要围绕这点展开。课文中语言承载的“内容“，不是教师要教的主要对象。因为我们的课文内容越来越复杂，越来越与我们的生活脱节。这种复杂的、脱节的内容，很难甚至无法引起学生的兴趣与共鸣。如果我们没有理清楚这点，课会上得很累，效果也会不好。再补充一点，每一节课定下的目标不要太多、太杂，不要动不动搞“拓展学生一节课上没有学到知识，再漂亮的课都是花架子。