读《让学生创造着长大》有感心得.docx

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1、读让学生创造着长大有感心得岁月不居，时节如流，在悠悠夏日中，捧一本好书，酌一杯清茶，寻一股淡淡的书香，这的确是一种美好的感觉。拿起让学生创造着长大这本书，看到导言中“我们并非长大了才有创造，我们是在创造中成长”这句话时，我的内心被深深地触动了，这句话如醍醐灌顶一般，引发了我深入地思考：学生怎么才能在创造中长大？教师应该怎么做才能培养学生的创造性呢？带着这些问题，我迫不及待地开始了自己的阅读。初读本书，看到书的封面有这样一句话：让一切学科知识都变成学生探究和使用的对象；让一切知识技能都成为发展核心素养的手段；让探究与创造成为每一个学生的学习和生活方式。信息时代对人才、学生提出了新的素养要求，对老

2、师亦是如此。那么在此背景下，教师如何让学生在创造中长大呢？通过阅读这本书的相关章节，结合张华教授的观点，我认为我们一线教师需要转变思维方式，在课堂上实践新课程改革。一、探索大单元，尝试综合性学习义务教育课程方案（2023年版）指出：“基于核心素养培养要求，明确课程内容选什么、选多少，注重与学生经验、社会生活的关联，加强课程内容的内在联系，突出课程内容结构化，探索主题、项目、任务等内容组织形式。”张华教授在书中谈到，所谓的大观念课程与教学，是以学科大观念为主要内容，以学科实践为主要过程，以发展学生概念性理解与核心素养为目标的课程与教学。所以在进行大单元教学时，要以课程标准为依据，针对单元主题的内

3、容，根据学生的年龄、心理发展的阶段特点和个性特点，提出单元主题的关键概念及大观念。关于大单元教学,我也在自己的课堂进行了尝试。统编教材三年级下册第一单元由课文古诗三首燕子荷花昆虫备忘录口语交际“春游去哪玩”、习作“我的植物朋友”和语文园地一几个板块组成，语文要素是“试着一边读一边想象画面，体会生动优美的语句，试着把观察到的事物说清楚。”基于单元教学目标和学情，我将单元情境确定为“我的自然之旅”，以开启“我的自然之旅”，完成“我的旅行手账”为真实情境进行单元整体教学设计，将本单元的教材内容进行整合，形成三个学习任务，即“走进自然生灵，赏读古诗美文”“亲近自然生灵，赏读现代美文”“我的旅行手账”展

4、览会，带领学生轻松愉快地学习。统编教材三年级下册第四单元以“观察与发现”为主题,编排了花钟蜜蜂小虾三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。“词句段运用”的两个练习一个是引导学生养成观察时思考的习惯，一个是学习用修改符号修改自己的习作。“日积月累”安排的古诗滁州西涧体现了诗人对自然景物的细致观察。本单元的阅读要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。（三年级上册第六单元已学会了找关键句）“概括能力”至关重要，它恰好处于理解向运用转化的关键点。基于单元教学

5、目标和学情，我将单元情境确定为“小事物也有大发现”，根据本单元的语文要素将本单元的教材内容进行整合，形成四个学习任务,即“探植物之秘观动物之趣；寻昆虫之奇“我的实验报告”完成自己的实验报告。大观念课程与教学既顺应信息时代国际课程改革趋势，又满足了我国教育和社会发展的特殊需要，有助于发展每一个学生的逻辑思维与创造个性。因此，我们一线教师要在自己的课堂大胆进行单元整体教学的尝试和探索。二、开展学科实践教学，走向跨学科学习张华教授指出，所谓的学科实践，即学科知识的发明、创造与应用的实践。学科实践是学科理解、学科知识与技能、学科探究方法和态度的综合，“综合育人”是义务课程改革倡导的主要原则之一。义务教

6、育课程方案（2023）指出：“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习二在新课标理念下，我们在尝试学习方式的变革，打破传统教学模式开展跨学科教育，让学科回归生活，实现各学科的整合，设计系列跨学科学习活动。将单元学习目标与真实表现性任务结合起来，围绕引导问题及探究线索，由浅入深设计系列跨学科学习活动，将跨学科学习活动渗透于日常学科学习中。统编教材三年级下册第四单元13课花钟一课，我尝试了跨学科教学，设计了观察一探究一表达的语文与科学、美术、科学学科共通的教学目标。设计了三个学习任务，“汇报观察记录”，“红领巾解说员”，“学校花钟我代言”，真正实现将学科知识与生活情境联系起来。课后作业，让孩子为学校设计一个专属花钟。打通生活和语文的联系，跳出教材与教室,培养学生思维能力，语言文字运用能力，从而让学生“做中学、用中学和创中学”。跨学科教学，正如张华教授所说，为理解而学，为生活而学，为学科而学。只有让学生像专家一样思考，只有将学生的学科学习转化为学科实践，才有可能发展学生的学科素养。读书可以怡情，可以博彩，可以长才。教师的专业成长需要一份光亮引领，有光亮，生命才有方向，而读书，就是引领我们向光而行。相信我读过的每一本书，学到的每一份知识,都将成为自己乘风破浪冲破困难的力量。愿我们的学生都能创造着长大，愿我们的教师都能幸福地工作！