教学心得：厚植文化基因启发生命自觉.docx

《教学心得：厚植文化基因启发生命自觉.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学心得：厚植文化基因启发生命自觉.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、厚植文化基因，启发生命自觉在期盼与忐忑中，试读书目如约而至。一看五代十国两宋卷，心里不由得咯瞪一下。不是我所熟悉的魏晋南北朝卷，更不是我所了解的唐代卷。作业如一把利剑高悬头顶，丝毫不敢松懈。利用半个月完完整整地读了一遍，才有了点滴感悟。一、厚植中华文化基因，启发学生生命自觉净手展书，封面足以令我开颜。首先映入眼帘的是千里江山图。此画是中国十大传世名画之一，是北宋王希孟18岁时创作的绢本设色画。在设色和用笔上继承了传统的“青绿法”，更能体现千里江山的锦绣多娇。每每见到此画，我总有辛弃疾的“我见青山多妩媚，料青山见我应如是的会心一笑。春晚舞蹈诗剧节目只此青绿仿佛让这幅名画活了过来，更让它引领时尚家

2、喻户晓。“心中若能容丘壑，下笔方能汇山河”，这是一种胸怀。书法作品则为行楷前赤壁赋，苏弑在主客问答中既有吊古伤今人生失意之怅然，更有水月比照超脱旷达之襟怀，情韵深致，理意透辟。“问余平生功业，黄州惠州僻州”，这是一种境界。赋画虚实相生，相得益彰，浸润了人民教育家于漪在代序中所提到的“厚植中华文化基因”“启发学生生命自觉”的教育理念。二、优化课程编排体例，引导学生层级深入本套丛书编排体例非常独特，很好地体现了以“史”为“线”、以“识”为“点，以“研”为“法”、以生为本的特点。由浅入深，分为“知识要点”“思考与讨论”“学习链接”“研究示例”四个部分。“知识要点”是对学生最基本的要求，以文学史常规编

3、写思路和方法编写，虽然突出“极简”风格，但尽量面面俱到，却详略得当。如花间词详写温庭筠与韦庄，略写牛崎等人。南唐词详写李煜且分析简练而精准，往往寥寥数语就将一首词赏析到位。如李煜词用的比较多的手法，是以今昔盛衰的对比和伤春悲秋的哀伤来表达亡国之痛，故国之思。更有王国维评价“尼采谓一切文学，余爱以血书者，后主之词，真所谓以血书者也。”词学大家叶嘉莹先生说：“李后主的词是他对生活的敏锐而真切的体验，无论是享乐的欢愉，还是悲哀的痛苦，他都全身心的投入其间。”可见，全心全情全力的投入，深入体味生活，是我们永恒的功课。“思考与讨论”是文学文化常识类练习与课题题例。练习有填空选择简答鉴赏，考查全面而精细。

4、我试做了一些题目，部分依然需要好好订正。“学然后知不足，教然后知困。”题例切口小而精，唯有如此，方能深入研究。如果说前两部分是基础的话，那后两部分是为学有余力的师生而准备。“学习链接提供亟需的参考书目和研究论文论著目录，以便师生随手查阅开阔视野。这部分目录宛如及时雨，能让师生在茫茫大海中准确找到指路明灯。撰弃零散的，碎片化的知识，有的放矢地随取随用，并方便进行系统探究，是学生拓展的好资源，老师备课的好帮手。“研究示例举一二例学生习作，或小论文或课题报告或研究团队活动。如高二学生顾莹莺的小论文武将文人辛弃疾浅谈辛弃疾的爱国主义情怀就让我眼前一亮，惊叹一位高二学生的探究能力。首先，题目就非常值得玩

5、味。宋朝皇帝重文轻武，这个题目既有对辛弃疾作为文人爱国情怀的肯定，更有他作为武将难以施展抱负壮志难酬的悲愤。其次，论文结构明晰，一线贯穿。三个小标题，眉清目秀。以时间为线，以生平入手，以诗词为基，在一次次命运多舛中彰显着辛弃疾的爱国情怀。爱而不能，失而不得，一生怅恨！篇幅有限，无法尽抒所感。在陈军校长的带领下，市北中学的语文校本课程设计得如此精彩纷呈，中学生文学课这套书高端大气上档次，低调奢华有内涵，您值得拥有！与此同时，我也不由地想到本校的校本课程。我们虽然尝试过古代经典诵读和论语的校本课程，也取得过一定成效，但是缺乏层进式结构，也没有全面推广，更没有形成自己的特色，深感遗憾。于漪老师说：“教育从来都是天底下最难的事情，基础教育要启发人的生命自觉。教育必须是中国立场、世界视野。”希望我们厚植文化基因，启发生命自觉，共襄教育盛举！