教学实录之《发挥联想和想象》（七上第六单元）.docx

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1、李君俏教学实录之发挥联想和想象（七上第六单元）教育格言：倾我所能，成就最美的果实。新课导入师：各位同学，李老师我是第一次来我们湖海塘中学上课，为表达我对你们的期待，我特地给我们班带来个礼物。看！这是什么？生：风筝。师：对，风筝。大家看到这个风筝会想到什么？生：小鸟/草地上的花草师：那断了线的风筝会让你们想到什么？生：会有小孩子在那里着急地找风筝。师：回忆一下刚才的回答，前两个答案是你看到风筝联想到的，它们和风筝本身？（有关联）而那个焦急的小孩子则是你脑子里？（想象）出来的。那我们今天就是要学发挥联想与想象（板书题目），用在什么地方呢？对，用在我们的文学创作上，通过联想和想象，让我们的故事更生动

2、。设计意图：借由风筝具象打开孩子们的想象力，把他们的回答归类，从而让他们初步掌握联想和想象的概念区分，导入“发挥联想与想象的教学内容。环节一：语句辨析，明确方法师：刚才我们初步明确什么叫想象，什么叫联想。为了帮助大家更深刻理解他们的区别，明确想象和联想的方法。老师从我们学过的经典文段中摘取了一些句子，请大家帮我辨别一下哪句用的是联想，哪句用的是想象。学生个别回答，老师追问为什么，让学生在质疑中深化想象和联想的区分。师：那我们能归纳联想和想象的含义吗？生：联想是一个事物和另一个事物之间有一定的关联，想出来的东西就是理想。想象是由于一个事物和另一个事物之间没有关系，有一定的虚拟性，是通过想象力出来

3、的。师：讲得非常不错，大家给他鼓鼓掌。（全班鼓掌U）这也是我们书中所明确的。大家看到书本齐读一下联想和想象的概念。设计意图：通过句子辨析让学生明确联想和想象的区别，明确概念，掌握方法要点。环节二：运用联想，会讲故事师：明确了方法，那让我们也来发挥一下我们的想象力。风筝其实是很多人的童年回忆，那独属于你的童年印象是什么？是一个物品，是一个人，还是一种心情？请大家开启头脑风暴，把联想到的词语在我们导学案中的方框里写下来。注意：是词语。学生书写词语。老师环视学生，选择了四位同学的一个词，给彩笔写白纸上。师：刚才巡视的过程里，老师发现一些很有趣的词，我请同学写到了白纸上，现在我把他们展示到黑板。你能联

4、想出他们之间的关系吗？请同学们根据黑板上的词语一一鞭炮，幸福，外婆，奔跑。发挥你的联想与想象，串联成一段你的童年故事。给大家组织的时间，组织好的请举手，口头发言。选择了3位同学进行口头作文，根据他们的发言，归纳出联想和想象需要“合理、合境、合情”三个要求。（完成板书，填入“想象、合理、合情、合境”四个词，用线勾连成放风筝的简笔画。）总结：当我们发挥自己的想象力讲故事时，就像我们童年时候的放风筝。合理合境的联想能让我们的风筝更好看。但要想风筝飞得高飞得远，我们一定要牵劳手中那根情感的线。只有你的情感真诚自然、贯穿始终，才能在故事的讲述中传达给读者，让他们感同身受，引发情感的共鸣。设计意图：让学生

5、发挥想象力，由童年展开联想。圈定的几个词语让学生可以形成有逻辑性的联想，避免学生想象力的无限发挥。口头作文的形式回到教学目标一编故事，既锻炼学生的口头表达，又让学生把联想和想象的方法运用到口头作文上。环节三：运用想象，虚构故事师：其实“童年”这个词，承载着每个人的独家记忆，独有的情思让它有着不同的解读。作家曹文轩就曾在朗读者节目中讲过这样一段故事。后来他把这段经历编入了他的文学作品草房子中。我们比较一下，经历到故事的转变。多了什么？生：多了对爸爸辛苦赶路的描写/对高手这个人物的描写。师：对的，爸爸赶路的日夜兼程，这是原有看病情节的扩充，而对高人的描写则是情节的虚构。小结：所以在我们运用想象去编

6、写故事时，我们也可以在原有的自我经历上进行艺术加工。怎么加工？适当地扩充情节，虚构情节，注意联想和想象的合理、合情、合境。师：明确了经历到故事的转变方法。我们也来创作自己的文学故事。刚才我们回忆童年，现在我们展望未来。假如现在是2039年，同样的人，同样的地点，时空变换，又会有什么样的新故事？请大家根据你之前所讲的童年经历进行想象作。学生习作。师：展示自己的创作当然要有一定的仪式感。请大家以朗读者嘉宾的身份朗读你的故事，以这样的开头（指示PPt）来分享你的创作。（音乐声中，学生配乐朗读自己的创作。）设计意图：通过曹文轩的语段对比明确经历到文学故事的转换方法一情节的扩充和虚构。让学生学了方法后能在练笔中实践运用。朗读者的展示方式新颖有趣，让学生有展示的平台，激发他们的表现欲，让学生练有所得，读有所感。结束语如果说童年是一座五颜六色的花园让我们留恋不舍，那么未来就是一首响亮多变的歌让我们满怀憧憬。今天，我们打开文学的大门，乘着联想和想象的翅膀，翱翔故事的天空。老师也期待大家经过今天的作文指导，能学着用联想和想象开启智慧的大门，让你们的故事做到合理、合境、合情，拥有打动人心的力量。