常规体育课堂教学中的几种小技巧.docx

《常规体育课堂教学中的几种小技巧.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《常规体育课堂教学中的几种小技巧.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、常规体育课堂教学中的几种小技巧常规体育课是学生体育学习的主要课程，常规体育课上出现的问题也是学生体育学习的真实表现，同样它直接决定了学生学习体育的效果，因此解决常规体育课上出现的问题至关重要。本文将长期的常规体育课积累的有效方法得以分享，以期与同人共同提高一、学生违反体育教学常规的处理绝招1体育课堂教学“三声哨”的妙用初入学校的孩子往往因为没有常规、没有基础，体育课不好组织与管理，我不断尝试，运用“三声哨”一一上课吹哨集合、课间吹哨安静、下课吹哨点评，巧妙进行课堂组织教学。我要求这三声哨后所有的学生必须安静下来并认真对待，当三声哨成为我的体育课唯一的要求时，孩子们自然就能做到。松弛有度、动如脱

2、兔、静如处子。“三声哨”成为我的铁律，渐渐地学生的注意力就会集中起来，听到哨声可以专注从而学到东西，没有哨声也可以自由发挥，自然也就可以达到我的目标，还可以和孩子们打成一片。2.用“冷落”调动学生积极性当然三声哨”对于那些顽劣的孩子来说可能还是不足以应对。极少数学生较为调皮，而这些孩子多半都爱表现，特别是在异性和小伙伴面前极力想吸引大家注意。抓住这一特点，我开始尝试对那些“完全停不下来”的孩子进行“反攻”。我将这极个别的孩子“驱逐”出队伍在指定的区域内活动，但是要求不允许离开我的视线范围。这看似是一种眼不见心不烦的套路，实际只是我计划的第一步。孩子被“孤立”到一边后自己玩耍、休息，过得逍遥自在

3、，那队伍中的孩子自然不乐意了，所以关键第二步是要做到让听话的孩子运动得开心，由衷地高兴。刚开始被“驱逐”的孩子可能还很高兴自己能自由了，但慢慢发现和老师在一起的同学玩得更开心，这无形中使孤立的孩子又开始想融入这个集体，此时老师让这名学生想得却不可得,下一次这个问题就不会再出现了。当然，特别需要关注这类孩子的身心情况，“孤立”的度要把握得恰到好处，不然会影响到孩子的心理健康，那就得不偿失了。二、如何解决学生体育课懈怠现象1 .巧妙运用学生“好胜心”体育的特性是增强体质，磨炼意志，然而幼小的学生很难过早真正领会这其中的真谛，只是直观感受体能的消耗、身体的疲惫。因此，体育课懒散现象屡见不鲜，为此我充

4、分利用学生的好胜心，让学生全身心投入到“争胜”之中，懈怠现象不攻自破。在我的课堂里，刚入学时我就将学生分为四大组、八小组，每一个组长都起着领导作用，带领着自己的小组与兄弟组进行比拼。小组多半采用异质分组，树立“领导者”权威的同时，也赋予了他们责任。营造出一种强者善于帮助同学，后进生也乐于接受同学帮助的氛围。在学生刚入学时期，要尽快了解学生，并让学生信任队友，结伴而行。当然，根据学习单元学生擅长的差异，及时更换“领袖”，尽量让每人都能发挥自己特长，形成相互帮助的良性循环。2 .体能游戏激发学生的“好动心”基于课程项目的差异，有些课程不太适合分组，于是我又利用体能游戏来解决学生在课堂上的不好动、不

5、愿动的现状。在诸多的体育游戏中，我们要有选择性使用，使游戏服务于这节课的教学目标或者教学重难点。例如，针对下肢力量的训练，我们可以选择直观的游戏，例如“猜拳斗牛”游戏，将学生分为等同人数的两组，分别置于相距一定距离的两点位置，鸣哨后各组第一名学生采用连续单足跳或者双足跳相向跳动，相遇后用剪刀石头布分出胜负,胜的一方继续往前跳动，负的一方即刻再出一名队员采用相同的跳跃方式“迎敌”。在这个游戏里面，学生的关注点在各方的胜负和及时快速补位上。随着游戏的进行，在快速往前跳动中，学生在进行下肢力量的训练无疑。在教学过程中，游戏不仅要有针对性，还要适时，于无形中完成教学目标，适时地调动课堂气氛。常规体育课是学生体育学习的主要载体，常规体育课出现的问题也是学生体育学习的真实表现，它直接决定了学生体育学习的效果，因此解决常规体育课出现的问题至关重要。